幼儿园体育教学活动中幼儿社会性品质培养研究

摘 要：当前人们更加注重培养出全面发展的幼儿，幼儿的社会性培养也成为一个重要的部分，涉及了健康，社会领域和其他的一些领域。健康领域是很重要的一个部分，不管是什么性质的幼儿园都要特别关注这一部分，要更加明确相关的目标，不仅仅要关注到幼儿身心的发展，还要关注幼儿在幼儿园里面的适应情况和他们的社会行为表现，像乐于分享和承担责任等等，促进幼儿的健康发展，让幼儿可以健康快乐地成长。

关键词：幼儿园，体育教学，社会性

当前的社会发展要求人们可以具备互相帮助，爱国和尊重等社会性的品质，能够很好地适应当前的社会性生活。进入二十一世纪之后，人们对人才的要求也发生了改变，更侧重于培养幼儿关心和合作的能力，让幼儿的社会性得到提高，同时还要让幼儿具备更加优秀的品质。纲要中要有了明确的说明，要培养幼儿喜欢和别人交往等社会性的品质，增强幼儿的社会适应能力。

一、 在体育活动中增强幼儿的社会性品质

在幼儿的社会性品质培养的过程中，教师一定要使用有效的教学方法。不过根据相关的调查发现，一些幼儿教师，特别是一些体育教师，他们的专业能力和思想都没有办法应对新课程改革的任务和目标。

例如很多幼儿体育教师都可以在体育活动中关注到幼儿社会性的培养，可是在体育活动准备和结束的时候却忽视了这一部分，没有着手培养幼儿的社会性品质。因为体育活动包括准备，落实和结束这几个部分的，社会性的培养也应该融入每一个环节里面，从而让教学更加的有效果。所以教师在进行教学活动的开始和结束的时候，一定要更加注重社会性品质的培养活动，这也是特别的重要的。又比如很多体育教师都没有具备专业的实践活动能力，所以哪怕想要顺应新课程改革的需要，也会无处下手。这些教师不仅仅不可以也会幼儿的社会性发展构建良好的环境，也没有办法利用游戏和活动来进行组织，让幼儿的社会性发展得到机会提升，提高教学的有效性。

幼儿教师在进行体育教学活动的时候要更关注幼儿社会性品质的提升，选择合适的方法。另外教师的个人能力也是一个很关键的部分，它决定着教师是不是可以完成自己的目标。在具体的教学实践中，教师要更好地强化自己的能力，凸现体育教学的优势，发展幼儿的社会性品质。

二、 引导幼儿感受成功，提高他们的自信心

自信是教学成功的一个关键的部分，也是幼儿能够积极发展的一个重要部分。体育活动是幼儿普遍喜欢的一个活动，幼儿在这个过程里面会获得更多的情感体验。如幼儿克服了很多的困难之后掌握了一个动作，就会产生更加开心的情绪，感觉自己有所进步，从而更好地进行下面的学习和生活。

幼儿的学习不管是一个新的运动技能，还是学会使用一个新的運动器材，让幼儿拥有信心都是一个重要的基础。比如教师在让幼儿玩一些感觉统合器材滑板的时候，就可以使用形象的语言来进行动作和规则的讲解。很多的幼儿都可以掌握相关的动作要领。但是还有一小部分幼儿会表现得很胆小，不敢主动去尝试，当他们躺在滑梯的时候，不敢伸直自己的腿，双手也不敢离开地面。如果这个时候教师可以鼓励幼儿，说你能行的，试试看，真厉害，再来一次这些鼓励的话，就可以让幼儿在身边伙伴的影响和老师的鼓励下产生自信心，从而更好地面对自己的恐惧，学会平地玩滑板的方法，还可以尝试着从滑梯往下玩滑板。

在具体的活动中可以感受到，教师在组织游戏活动的时候，要从设计和难度上面溜达，对于一些胆子比较小，或者身体发展缓慢的幼儿，可以降低一下难度，给他们一些必要的帮助和鼓励，让他们经过自己的努力去完成任务。在他们完成任务之后也要及时地鼓励他们，让他们感受到自己的进步，获得成功和自信的感受。幼儿的自信心往往来自身边的成人，如果幼儿再次遇到类似的困难，也会利用教师的鼓励来让自己勇敢起来。

三、 增强幼儿的合作和集体荣誉感

幼儿体育活动主要使用一些游戏或者活动来进行的，体育游戏有着它自己的规则和情境性，从内容到要求都有着集体性。为了能够实现游戏里面的目标，幼儿必须要进行合作，一起完成相应的任务。所以教师在设计活动的时候也应该从体育活动的价值出发，多组织一些有竞争性的，合作多的活动，让幼儿可以养成互相帮助的集体主义精神。

例如在玩“抢救伤员”这个游戏的时候，它就需要教师在游戏前给幼儿划分几个不同的小组，像三个人一个小组，一起把伤员包扎好，然后安全地送到医院，在路上会遇到小桥，还要穿过“竹林”？使用这种合作的游戏活动，就可以让幼儿知道如何正确地分工合作，一起完成相关的任务，让幼儿知道想要获得胜利，必须要和自己的朋友一起合作，互相帮助。从这个地方也可以看出来，体育活动可以为幼儿的社会性发展营造一个良好的空间，让幼儿形成集体荣誉感。

四、 培养幼儿的社会意识

（一）考虑幼儿的年龄段

幼儿的体育活动一般都是游戏活动，所以在进行体育教学的时候一定要从促进幼儿的身心发展出发，在具体落实的时候从幼儿的不同年龄段作为基础设置目标，考虑到每一个年龄阶段幼儿的兴趣特点，从他们的生活经验和兴趣点出发，设置相关的活动，让幼儿具备社会意识。

（二）因人而异

教师要根据每个幼儿的不同，设置不同的阶段目标，不仅仅要注重内容的顺序性，也要将一些优秀的品质加入游戏活动里面来，让幼儿拥有合作，大胆和互相帮助等精神。幼儿是体育活动的主体，教师只是一个引导的人员，幼儿阶段幼儿的认知还处于一个比较低的阶段，所以教师一定要从纲要出发，不断地提升幼儿自己的能力。例如在玩老鹰抓小鸡的游戏的时候，为了让幼儿明白团结和合作的重要性，就可以自己扮演一下老鹰，找一个比较机灵的幼儿当鸡妈妈，其他的幼儿来当小鸡。游戏一开始就要和幼儿说好规则，这也体现了双方是一个平等的关系。在抓小的时候也要做出一些合理的，有意识的动作，让幼儿知道合作，团结的重要性，一起来解决问题。这种模拟现实的体育活动，就可以让幼儿保持一个自由的状态，发挥自己的主观能动性，让幼儿的社会意识得到提升。

五、 结束语

总而言之，学前教育应该成为幼儿成长的一个重要的地方，对幼儿的发展有着重要的意义，所以也应该得到相关人员的关注。指南中有明确的说明，要尊重幼儿，突出幼儿的主体地位。幼儿教师要不断地更新自己的思想，转变自己的教学方法，从关怀幼儿的角度出发，在体育教学活动中促进幼儿全面发展，让幼儿在之后可以更好地适应社会。

参考文献：

[1]石庆丽.幼儿园体育教学活动中幼儿社会性品质培养研究[J].学前教育，2017（10）.

[2]张淑燕.如何培养幼儿的核心素养：以幼儿社会学科教学为例[J].初等教育，2018（2）.

作者简介：

谭媛媛，湖南省益阳市，安化县梅城启明星幼儿园。