浅谈农村小学英语教学中如何培养学生兴趣及交际能力

摘 要：为了进一步落实教育改革的目标，新时期的教师们在组织教学工作时需要有意识地培养学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到学习活动中，然后通过师生双方的有效互动推动教学进度、提高授课质量，继而促进学生学科素养的不断提升。鉴于此，农村小学英语教师在组织教学活动时也要注重以激趣为切入点来指导学生学习，同时结合本学科的教学目标和任务对他们的英语交际能力进行训练和强化，最终高效完成素质教育任务，实现学生的全面发展。

关键词：农村小学，英语教学，学习兴趣，交际能力

一、 引言

小学阶段是学生们正式地、系统地学习英语的时期，此时教师注重培养他们的兴趣能够为其今后的学习打下良好的开端，并促使他们在学习的同时收获丰富的语言知识、掌握各种对外交流的技巧，进而从根本上增强他们的英语综合素质。因此，农村小学的英语教师在指导学生学习时，也要注重采取有效的策略来调动学生学习英语知识的兴趣，同时在理论教学中对他们的语言交际能力进行培养，确保其可以灵活使用自己学过的知识进行交流和沟通，有助于切实提高本学科的教学质量。

二、 创新教学方式，提高学生的学习兴趣

（一）发挥信息技术优势设计趣味教学情境

随着信息技术在农村小学中的普及和应用，教师们在开展教学活动时能够选择的方法也更多了，且可以充分发挥其视听优势来打造一个有声有色的教学环境，从而不断触发学生参与学习的兴趣。因而，英语教师可以使用信息技术来辅助开展情境教学活动，以便迅速引起学生的注意，促使他们更加积极和主动地开展学习活动，并从中感受到学习的乐趣。例如教师可以用信息技术截取学生喜欢的动画片片段，并依据其情节把课本中的英语对话融入进去，然后在讲课时将其播放出来，用以调动学生的兴趣，然后使他们通过观看、聆听猜测对话含义，或是小声练习英语对话，从而在趣味性情境中不断提高其学习兴趣、降低其学习难度，有利于增强教学的效果。

（二）善于利用游戏营造良好的教学氛围

在农村小学英语课上，教师还可以借助游戏教学法来培养学生的学习兴趣。此时，英语老师可以把学生在课余时间喜欢的游戏与具体的教学内容结合起来，通过整理和加工之后使之与所教知识相融合，然后引導学生以参加游戏的方式去获取其中的知识，继而使他们充分体验到学习英语知识的乐趣。例如，教师可以把学生感兴趣的“接龙游戏”引进到单词教学活动中，要求他们以前面同学所说单词的最后一个字母为依据来说出新的单词，从而在此过程中不断增加他们的词汇量，且有利于将拼、读结合起来不断加深其印象，最终在趣味性游戏中提高词汇教学的有效性。

（三）引进英语绘本调动学生阅读和学习的热情

农村英语教师在教学实践中也可以利用绘本来激发学生的学习兴趣，并依托此素材不断强化他们的阅读水平和想象能力，继而有效提升教学质量。这时，教师可以从网络上下载符合本次教学需求的绘本素材，或是将已有的绘本素材拍下来放在多媒体设备上展示出来，用以调动学生阅读绘本的兴趣，然后在其中加入一些简单的英语对话、词汇等，使学生根据绘本中的图片推测故事的主要情节，并猜测对话和词汇的代表的具体含义，之后再尝试运用学过的句型将对话内容串联起来，有利于在良好的氛围中实现寓教于乐的目标，辅助增强教学的效果。

三、 加强有效引导，不断强化学生的交际能力

（一）成立学习小组，引导学生在合作中进行交际

要想提高学生的课堂参与度，农村英语教师可以在班级中设立学习小组，并为其设计明确的学习目标和任务，要求他们通过有效合作进行分析和探究，同时在此过程中引导他们运用简单的英语进行交际和沟通，以便不断增强其英语水平。鉴于此，教师首先要为他们划分合理的小组，然后根据教学需求来设计相应的任务，以此指引他们在课上合作，通过发表各自观点、引用不同的知识点来解决问题，并在这期间互相分享各自的学习思路和方法，便于其他人进行借鉴和参考，在之后的展示环节，教师还要为他们设计固定的英语句型，要求其按照一定的逻辑顺序来阐述本组的合作学习成果，从而在良好的互动氛围中提高其英语交际能力。

（二）设计讨论话题，鼓励学生结合个人生活分享和交流

在小学英语课上，教师需要为学生提供更多表达自我的机会和平台，只有这样才能使他们在反复练习中形成良好的交际能力。具体来说，教师可以结合具体的教学内容提出一个与学生实际生活比较贴近的话题，要求他们根据自己的真实经历进行阐述和表达，同时还可以在聆听他人观点的过程中对其进行提问和质疑，以便通过交际不断提升其口语表达能力。例如，教师可以在指导学生学习关于动物的单词时，要求他们使用英语描述一下农村中常见的各种小动物的外貌、习性或是声音，并让其他同学猜测是哪种动物，由此在分享活动中提高其交际能力。

（三）补充跨文化知识，增强学生交际的有效性

英语是一门外来语言，其文化背景与汉语是大不相同的，所以教师在常规教学活动中还要注重渗透跨文化教育，以便不断丰富学生的知识，同时使其在了解西方国家各种文化的基础上更加准确、高效地使用英语进行对外交流，从而不断提升其交际水平。例如，英语老师可以结合某个词汇在中文和英文中所代表的不同含义进行详细讲解，使学生真正掌握其用法，或是在阅读教学中适时为学生补充一些西方国家的交际礼仪、生活习俗等，以便辅助其在使用英语进行交际和交流时应当注意的问题，进而推动其英语交际能力的不断提升。

四、 结论

综上所述，农村小学英语教师作为教学活动的组织者、学生学习的引导者，应当树立学能并重的意识，通过学习和研究新时期的教育理念来完善和优化个人的教学观念，并据此设计更加科学和有趣味的教学方案。与此同时，英语老师要积极引进各种新型的教学模式，努力使教学气氛“活”起来，并在生本教育思想的指导下采用更加符合学生学情和认知水平的方式来组织教学活动，从而不断提高教学的有效性，最终有效增强学生的学习兴趣、提升其英语交际能力，有助于促进其全面发展。

参考文献：

[1]熊芸.如何在小学英语教学中培养学生学习兴趣的探究[J].新课程，2017（10）.

[2]黄爱珍.对在小学英语教学中提高学生交际能力的探讨[J].中华少年，2018（35）.

[3]赵立杰.如何培养农村小学生英语口语交际能力讨[J].新课程，2018（9）.

作者简介：

覃泽摇，广西壮族自治区河池市，广西巴马瑶族自治县那桃乡中心小学。