诉说与倾听，不容忽视的书信体对话意识

王艾

【文题展示】

阅读下面材料，请按要求作文。

你是一位高中学生，在读了《平凡的世界》和《傅雷家书》后，想与你的家人、朋友或某一个人（可是书中人物）分享你的阅读感受，请你给他写一封信，注意书信格式正确、语言得体、身份贴切、主题突出，不少于800字。

【写作指导】

年轻的心有时会感到孤独，这时不妨想象一下：冥冥远方，有一位温柔的听众，他会静静地倾听你的内心……如果我们推开书信体作文的大门，我们就会发现，用书信体写作极易调动起自己的写作热情。目前整本书阅读推进越来越深入，用书信形式考查学生阅读积累应是大势所趋。

书信体最大的特点就是直抒内心，不管是抒发内心幽深情感或是激昂阐发道理，都会以赤子真情打动读者，这是评判书信体作文最重要的一点；评判第二点，在于平等亲切的对话意识，写信对象不同则使用的语气、措辞就会有所不同，要充分考虑倾诉对象的学识、经历等特点，让他能听得懂、读下去；第三，要有联想和想象力，学生不仅能创设交谈的情境，还要综合运用各科学识让这个情境丰满、立体起来；第四，要注意主题的集中，毕竟是作文而不是家书，切忌拉杂散漫。

【原文展现】

给孙玉厚写的一封信

□新疆兵团二中2022届4班 李若禾

尊敬的孙玉厚先生：

【失分点：书信体作文从开头称呼语上就能辨明高下。称呼语要贴合写信对象的特点做到得体，还要能拉近写作者与收信者的距离。“先生”一词，在孙玉厚的认知里，只有像“金先生”这样的文化人才当得起，既然是虚拟的对话对象，就要尽量贴近虚拟主人公的真实生活场景和社会氛围。】

您好！

之所以突兀地给您写信，是因为在读《平凡的世界》时从您的大儿子孙少安身上体悟并学到了非常多宝贵的东西，特此向您——一位培养了如此优秀的庄稼人的父亲，表示敬意与感谢！

我所生活的時代与您是完全不同的。您所生活的、那个在我眼中曾经贫穷而盈满血泪的时代——高粱填不饱农民的肚子，汗水创造不出满意的生活，早已被历史的洪流远远甩在身后，取而代之的是科技高速发展，人民生活水平显著提高，综合国力显著提升，社会生活稳定幸福的崭新时代。我们不再稀罕传统的“大哥大”，我们都能买得起质量越来越高，价格却越来越便宜的小汽车；我们不再为了填饱肚子而发愁，不再为了没钱上学而焦虑……一切的一切，今日的中国对比起上个世纪的中国来说，的的确确发生了翻天覆地的变化。但无论世界如何变化、时代如何进步，工匠精神始终在生生不息的历史长河中熠熠生辉。在今天，我们将这些品质进行汇总，进行更深层次的挖掘，给予它一个崭新的名称——工匠精神。人们对于“工匠精神”的执着追求与无限渴望，反映出了当代社会的人们正缺少的东西：静心与求实。在这个日新月异的时代里，人们多的是浮躁，少的是专注。我亦只是这个社会中一个小小的质点，我与大多数人一样，在这个信息爆炸的年代里浑浑噩噩地过。直到我遇见孙少安，我被这位伟大人物狠狠击醒了。

【失分点：从第二段开始进入正文，书信体也要有一个鲜明的主题。第三段作为主体段从实际表达上看有两个主题：一是今昔生活巨大对比，二是工匠精神的追求，而且两个主题并没有形成关联，这样就会造成主题的分散。】

在读书的过程中，我时常在不经意间发出一声感叹：“孙少安这家伙真是个‘神人啊！”这话半分不假。我是泡在蜜罐子里长大的一代，在读《平凡的世界》之前，我甚至都没有意识到这个“蜜罐”究竟有多甜美。倘若叫我过面朝黄土背朝天、整日在土地上挥汗如雨，承担着一家六口人的生活重担却连饭也吃不饱的日子——不说真的“过日子”了，只是这样想想都令我觉得毛骨悚然！但，孙少安与我，是完全不一样的。在这个穷得只剩孙少安一身力气的、全村最“烂包”的家里，他勇敢地、毅然地挑起了生活的重担，日复一日地在这片可爱的黄土地上挥洒自己全部的汗水，将自己所有的热情与信念倾注于每一天的劳动中，为了这个家而拼命努力着。

【失分点：这个主体段中出现第三个主题：吃苦精神，从语言表述中我们看到阅读过程中，作者感触最深的是自己安于“蜜罐”生活与孙少安勇敢担负苦难生活的态度形成的对比。这也是以作者为代表的这批青年对上个世纪青年感触最深的地方，本应是全文最动人的一处，却因为上一段主题的分散，致使这个主题表达得并不充分。】

他不是不想上学，但看到自己的家境完全没有能力供三个孩子时，他选择了辍学；他不是没有喜欢过田润叶，但他清楚地认清了残酷的现实，他选择了放手；他不是没有尝到过生活的苦，但“我们农民凭什么就要一辈子穷”的坚定志向激励着他，他选择了奋斗。在他身上散发着无穷魅力的精神品质，不正是一种“工匠精神”的阐述吗——为了一个目标，为了做好一件事，投入自己全部的热情与精力，将“种地”这件事做到最好。

【失分点：全文三个主体段落都是以“我”的口吻来写自己的阅读感受，缺少“对话”意识。既然是写给孙玉厚的信，就要设想与孙玉厚谈话的场景，就要有“你”的参与。所以书信体要打动陌生读者，就要树立“对话”意识，呼唤对方参与话题，虚拟对话场景不断深化主题。】

所以，孙少安“活该”过好日子！

再一次向您致意，感谢您养育出一位如此优秀的庄稼人！

【失分点：原文至此结束，在书信格式上明显缺失。为不泄漏考生个人信息，落款时可用“一学生”或“你的XX”代替，日期可用阿拉伯数字，忌“1.2”这种缩略形式，显得太过随意。】

升格指导

不能否认，这篇作文是二类文，作者能从阅读中观照自我，思考当今，气象与格局不小，可书信体作文怎样从二类文升为一类文呢？

1.要贴合人物身份。孙玉厚只上过几年学，太过于文雅的词语是听不太懂的，所以语言要尽量平白一些。

2.过渡要自然。给陌生人写信，首先要介绍自己的身份、写信的缘由，也能体现出书信体最为看重的“语言得体”；交谈时语气要亲切。

3.主题要集中。初稿看似是写“工匠精神”，其实作者笔力和赞美最多的是孙少安面对苦难的勇毅精神，他与今天安逸的青少年状态形成对比。一篇作文只能突出一个主题，要将笔力集中起来，朝向自己的主题大胆删除、修改。

4.用联想带动批判性思维。从初稿看，作者是对比两个时代中的青年形象，要从眼下的“小我”反思观照中看到时代中的“众我”，联系时代特点与大背景，作文才能更有深度与广度。

5.情境要贴近书本。与书中人物对话，体现阅读所思所得，就要抓住书中最让你感动的细节，用原书中的“部件”创设出自己的情境，让读者也瞪大眼睛，倾听你们的交谈。

【升格范例】

给孙玉厚的一封信

□新疆兵团二中2022届4班 李若禾

尊敬的孙大爷：

【升格点：因为题目中已经表明了对象，所以书信一开头便用更为亲切易懂的词语，既间接表明身份，也体现了尊敬之情。】

您好！

我是一名高一的女学生，非常冒昧地给您写信，是因为我从您大儿子孙少安身上学到了非常多的东西，特地向您——这位培养了如此优秀庄稼人的父亲，表示敬意与感谢！

【升格点：除了要向读者介绍收信人，还要进入情境，向收信人表明自己的身份，因为是给陌生人写信，所以开头介绍写信缘由，也向读者表明本文实际探讨的主题——对孙少安品格的思考。】

我所生活的时代与您是完全不同的。您所生活的那个贫穷而盈满血泪的时代——高粱填不饱农民的肚子，汗水创造不出满意的生活，早已被历史的洪流远远甩在身后……今日的中国对比起20世纪的中国来说，发生了翻天覆地的变化。但在这个美好的时代，人们似乎太过于安逸，太过于享受，以至于失去了勇敢向上的心劲儿。我与大多数人一样，在这个安逸的年代里浑浑噩噩地过着，直到我遇见孙少安，我被您的大儿子，狠狠地击醒了。

【升格点：这一段文字缩短，作者勇敢地删除了枝节部分，将笔力集中在了“安逸享受”与“勇敢”的对比上。“您的大儿子”这一笔，又营造了对话感，拉近两者的距离，想必孙玉厚看到了也会露出骄傲的微笑，接受这个陌生人的来信。】

看着少安的经历，我时常发出一声感叹：“孙少安这家伙真是个‘神人啊！”在遇见少安以前，我甚至都没有意识到，我所处的这个“蜜罐”究竟有多甜美。倘若叫我过面朝黄土背朝天、整日在土地上挥汗如雨，承担着一家六口人的生活重担却连饭也吃不饱的日子……只是这样想想都令我觉得毛骨悚然！但，少安与我，是完全不一样的。面对全村最“烂包”的家，才13岁的他就勇敢地、毅然地挑起了养家的重担；当上队长后，他又勇敢地开展土地承包、办砖厂，把年轻的热情与信念全部倾注于日复一日的劳作中，为了双水村的美好拼命努力着。我没有看到他被苦难打倒过，也没有看到他消极颓丧过，这是多么勇敢的心！

【升格点：本段将笔力集中在了孙少安的勇敢与拼搏上，而且整理阅读经验后，发现了孙少安不仅为自己的家努力着，还为双水村更多的百姓努力勇敢探索著，这就将孙少安的精神境界提高了一层，也将对今天青年的奋斗愿景扩大了，格局提升了一层。本段最后一笔是抒情之笔，也是作者对照两人精神世界后最深的感慨，再次点明本次对话的主题——面对苦难，勇敢奋斗。】

“你们一个女娃，又不劳动又不嫁汉，靠甚过活？”我想您读这封信时，可能会对今天的女娃娃们有疑问。但这便是这个伟大时代给予我的“特权”——我的父母可以供我上学，我们不再稀罕传统的座机式电话，我们都能买得起质量越来越高，价格却越来越便宜的小汽车，女孩与男孩一样，可以有更多的选择与更加广阔的未来。

而与我截然不同的少安，他没得选——他不是不想上学，但看到自己的家境完全没有能力供三个孩子时，他选择了辍学；他不是没有喜欢过田润叶，但他清楚地认识到了残酷的现实，他选择了放手；他不是没有尝到过生活的苦，但“我们农民凭什么就要一辈子穷”的坚定志向激励着他，他选择了奋斗！与此对比，身在福中的我是多么浑浑噩噩而不知福。

【升格点：本段最后又增添了自己与孙少安的对比，运用书中经典的细节片段思考孙少安的选择与内心世界，反映出作者对自我的批判，展示出今日青年实事求是的批判性思维。开头虚拟了孙玉厚的问话，使用了书中陕北语言特点，符合人物形象，既增添了书信交流对话感，也很好地引出了自己的话题。删减与增添都是为了突出“奋斗”主题。】

我们的习总书记说：“好日子都是奋斗出来的！”你知道吗，今天的黄土地上，越来越多的人怀揣着对美好生活的鲜活希望，努力奋进！他们有“杂交水稻之父”袁隆平，也有“耶鲁村官”秦玥飞，也有千千万万如我一样平凡又普通的中国人！“苔花如米小，也学牡丹开。”所以，孙少安“活该”过好日子！

【升格点：本段是增补的一段，作文要有集中突出的主题，但不能仅仅局限在孙少安这一个人物上，特别是在作文结尾要有一个展望。书信体作文的结尾一般都会提出愿景或表明态度，故而给上一世纪的长者展现今日青年勇敢接力的态度是有必要的。这一段有习总书记提出的号召，也有一批不畏艰难为中国美好前景而奋勇拼搏的模范人物。引用的古诗，有勉励之意，又轻巧地将话题落回到了书中，可谓妙思。】

再一次向您致意，感谢您为这片土地养育出如此优秀的庄稼人！

一名高中女学生

2020年2月10日

升格简评

书信体最易呼唤读者走进自己的感情世界，极易以自己的真情打动阅卷老师。每年阅卷现场，面对一大片生硬的议论文，如果阅卷老师遇到一篇情真意切的书信体作文，不仅在文体上有一种新鲜感，在情感上也有一种愉悦感。特别是这种能深入书中，积极思考的作品，真实地反映了当下青年学生的价值观与积极进取的自我批判精神，这是本文最大的亮点，修改后依然得到了保留。第二，设置的收信者既出人意料也在情理之中，修改后与长者交谈的语气得到了加强，更贴合了各自的人物身份。第三，在情境中写作，不仅能把自己代入写作氛围中，极易写出自我，而且能向读者展现出自己丰厚的阅读积累，综合运用言语的能力，这就是语文素养的体现，这次作文任务完成得不错！