例谈创新理念在初中化学实验教学中的应用

王豪钟

摘要：何为创新理念教学，它不在于教师教给学生什么，而在于教师不要无情地夺走学生什么，重要的是激活学生个人与生俱来的创造性思维，这才是真正的教育创新，对学生而言，化学课程是枯燥、乏味的一种学习过程，而除了化学课程中大量的理论知识外，还有多种类型的化学实验，同时，也正是因为有了实验这一构造，使得学生对化学的学习才不会那么的无趣，但是对于初中生而言，由于其思维的发展还不够成熟，学生往往更注重化学实验的结果，而对于化学实验的过程以及原理，学生基本上可以说是知之甚少，这就要求我们的教师要以现有的思维模式，利用现有的知识和物质进行化学实验的创新，继而，有效激发学生的创新精神，让学生的思维得到充分的扩展与提升，培养学生的创新意识和创新能力。

关键词：创新理念;初中化学;实验

中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-094-2

化学是一门自然科学，与我们的生活息息相关，主要研究其原子、分子的性质、组成、结构与变化规律，而实验在初中化学课堂教学中占据了重要的地位，实验是学生理解化学、掌握化学的有效途径，也是学生必须掌握的一项技能，在实验中学生不仅可以提高自身的动手操作能力，也有效激发了学生的思维发展，通过与学生之间的交流、合作、探究式的实验活动，使得学生清楚地认识到自身的不足，也让学生的思维有了极大的提升，在合作中进行思维的碰撞，继而提高学生对化学的感知力，而创新理念在初中化学实验教学中的应用更是为学生的思维能力提供了高效的发展途径之一。

一、创新理念在初中化学实验教学中的应用意义

1.提高了学生的化学实验积极性，增强了学生自身的参与性

随着新课改的不断推进，现代教育教学不仅强调学生的全面发展，也强调了教学方法的创新。到底什么是创新？就拿传统的化学实验过程来举例，一般情况下，在进行化学实验时，教师都会对其实验的过程、用具、结果、注意事项等为学生进行前期的讲解，继而带领学生进入化学实验室，进行实验的探究，而创新型的化学实验，在于让学生进行自主式的探究学习，在教师的引导下，学生进行有目的性的学习交流，让学生成为课堂学习的主人，让学生之间进行交流、合作，发现实验过程中的问题，以及对实验现象和结果进行分析、总结，通过创新理念在初中化学实验中的应用，我们可以得知，不仅提高了学生的积极性，也增强了学生自身的参与性，既可以丰富化学实验的内容与过程，也让学生的思维得到了有效的提升，做到理论与实践相结合，从而不断提高学生的化学素养，让学生真正地掌握化学实验这一知识技能。

2.活跃了学生的思维模式，激发了学生的创新意识

化学实验本身就要求我们的学生有较高的逻辑思维能力，而实验在化学课程中的融入，教师通过小组合作的学习形式，对化学实验进行探究，使得学生在合作中进行思维的碰撞，毕竟每一个学生都有自身不同的个性与兴趣爱好，其学习水平与学习的接受能力都是各不相同的，以至于我们的学生对每一次的实验都会有不同的见解与分析，通过学生与学生之间的合作交流，提升学生的思维发展，而创新型的教学理念在初中化学实验中的融入，为学生的创造性思维提供了契机，例如，教师通过合作竞争赛、实验情景、生活实验等多种创新性的教学模式，有效的抓住了学生的眼球，诱导学生进行自主式的思考与探究，既可以活跃学生的思维模式，也可以激发学生的创新意识。

3.有效提升了学生对化学知识的掌握与运用

初中是学生第一次接触化学知识领域的时期，也是学生首次进行化学实验的时期，更是教师培养学生良好的化学核心素养的关键时期，对初中生来说，化学知识是陌生的，所有学生都是从零开始接受化学知识的教育，为了提高化学知识的趣味性，增强学生的积极性，化学实验为教师提供了契机，教师通过趣味性的化学实验，继而简化学生对化学理论知识的理解，在枯燥的理论知识中融入教学模式的创新，加深学生的印象，促进学生对化学知识学习。教师可以结合生活实际，创新化学实验的教学，就好比我们在洗衣服用洗洁精清洗衣服上的油脂，就利用了油脂溶于碱的原理，有效提升学生对化学知识的掌握与运用，启迪学生的创新能力与思考能力。

二、创新理念在初中化学实验教学中的应用策略

1.开展小组合作竞赛，激发学生的创造性思维

小组合作竞赛的教学形式是开展化学实验的有效途径之一，也是激发学生进行化学实验的兴趣所在，通过竞赛合作的游戏，进行课堂实验的活动教学，不仅可以提高学生化学实验的有效性，也为学生的思维发展提供了契机，教师可以让学生之间进行评审、记录员等人员的选拔，对化学实验进行科学的评判，充分发挥学生在课堂学习中的主体地位，让合作竞赛的课堂活动更加的公平、公正，有效提高学生的参与性，教师可以让学生对化学实验的过程进行精准的记录，并参与到评分标准中，继而，规范学生的实验过程，培养学生良好的化学实验习惯，提高学生的化学能力，让学生能够充分掌握化学这一课程的知识学习，让创新理念发挥其最优质的特性，例如，在学习《氧化和燃烧》这一化学知识时，教师可以组织学生进行“蜡烛燃烧进行实验探究”让学生对蜡烛点燃前、燃烧过程、熄灭等三个阶段进行观察、分析和记录，作为评分标准，让学生知道化学是一门以实验为基础的科学，在探究、比赛的活动中，激发学生的创造性思维，如：“烛芯起到什么作用？没有烛芯蜡烛能不能燃烧？蜡烛燃烧到底是石蜡燃烧呢？还是烛芯在燃烧？燃烧时产生的黑烟和熄灭是瞬间产生的白烟是何物质？”继而让学生了解到蜡烛燃烧时存在的三态变化：固态、液态、气态、固态等，让学生清楚的明白蜡烛熄灭时瞬间产生的白烟是石蜡蒸汽在遇冷凝结成石蜡固体，而烛芯主要是引燃介质、控制燃烧的作用，通过小组合作競赛的教学活动，使得学生对蜡烛燃烧的实验，进行科学、合理的探究，继而有效激发学生的创造性思维。

2.生活化实验教学，活跃学生的思维发展