利用废旧材料创造游戏条件

张伟芬

摘 要：材料是一切活动的基础，而幼儿园常常受经费和其他条件的限制，各类游戏、活动材料有所欠缺，因此，教师应从实际出发，因地制宜地开发和利用地理优势下自然资源和社会资源，为幼儿创设有效的游戏条件，使每个幼儿园在宽松、愉快、自由的环境中获得个性化的发展。

关键词：废旧材料，游戏，环保

中图分类号：G612           文献标识码：A

文章编号：1992-7711（2020）03-126-1

玩具和材料是孩子进行游戏的物质条件，特别对年龄小的孩子来说，没有玩具就没有游戏。因此家长不仅要为孩子提供丰富的游戏材料和玩具，还要教会孩子、自己去创造条件和制作玩具的本领。首先，要指导孩子寻找玩具。当孩子做游戏缺少玩具时，家长可给孩子某些物品，让孩子自己去想象替代什么，还可以用语言暗示，让孩子自己去寻找用品。其次，家长还可以找一些废旧物品或材料，让孩子自己制作玩具，如用纸盒做家具等。

一、取材生活，做材料的搬运工

在前期准备中，我们将收集材料的通知传达至每个孩子与家长，家庭是幼儿园重要的合作伙伴，获得家长的支持和参与，能使每个活动的开展事半功倍。我们把每周四定为“收集日”，一開始，我们通过评比收集小能手的方法调动孩子们的参与性，到后来孩子们逐渐把收集废旧材料当成一种习惯，一种自发性的活动了。

我们设立了园级资源库、年级资源库、班级资源库，来分类整理投放这些收集而来的废旧材料，让家长和孩子随时随地把不需要的材料投放进资源库，常见物品上贴有标识，久而久之，孩子们都能对号投物。而如有材料一时找不到对应标识，即可投放至空框里，再相互讨论并整理收纳好。

二、组织有效，小材大用趣味浓

资源库的建立和周四资源收集日的设定使孩子们养成了随时收集废旧材料的习惯。大家将收集来的零食包装盒、奶粉罐、玩具、塑料瓶等材料投放在班级资源库里，不定期地根据需要进行使用和置换。其中一个孩子带来了家里包装快递用的填充材料，并说：“这是我妈妈装快递的。”这个孩子拿着气泡膜扬起来给其他小朋友看。提到快递，立刻引起了其他孩子的共鸣，大家都纷纷表述了自己对于快递的认知以及对这种材料的熟知。于是根据孩子们对“快递”的兴趣，我们展开调查，收集快递里的材料也由此开始。

快递填充材料的炙手可热很快辐射至各个游戏区，美食店的小厨师们选择了大量的泡沫圆管颗粒作为食材，烹饪了“年糕”、“薯条”、“通心粉”以及他们能想象到的和作为替代物的任何东西。孩子们通过操作多元、可变的生活废旧材料，经过自己的想象、加工、再创造，替代所需物品，形成刺激，使儿童产生更多的假装转换，发展游戏情节，培养善于发现和创造美好生活的基本能力。

于是，充气填充袋变成了“医院的氧气袋”“冰袋”、输液袋。孩子的想象天马行空，有时常常令人出乎意料而又在情理之中。而气泡膜则成为美工区的“宠儿”，涂上颜色，变身“玉米”、“葡萄”“菠萝”。在区域活动中，教师们大胆投放废旧材料，形成自助式的区域材料投放设计，引导幼儿自主选择与创意表达。最重要的是其材质和属性可以重复利用，孩子们很享受在创作过程中用湿抹布一擦，就可以再次构图。他们喜欢改变，享受无数次摆弄。一次创作之后，经过清洗晾晒，便可以恢复原状，孩子们喜欢这个从无到有、从有到无的过程了。

三、回收计划小创想

在分类和进一步认知的过程中，孩子们发现其中有不少的材料是可以回收再利用的。于是他们大胆设想：“假如可以在每个城市建立一个“快递材料回收站”，就像垃圾中转站一样，每个人都把自己不需要的快递包装材料放进去，而包装快递的叔叔就可以用这里的材料来包装快递了。”这样的想法引起了孩子们的讨论，但是如何调动大家参与这个活动的积极性呢？孩子们又以自身经历现身说法：“每个贡献材料的人都可以获得奖章，凭奖章可以包邮或者打折，就像我们游戏的时候，集满奖章可以获得小奖励一样。”

之后，孩子们还以图画的形式创想了“快递材料回收站”，稚拙的笔触下，是孩子们心中所建立的废旧物品回收体系。是环保意识萌芽的载体，在此过程中，让幼儿在生活经验基础上，了解自然、环境与人类生活的关系，培养了初步的环保理念和行为。

四、回归本土，就地取材宜变通

将本土材料引入主题环境创设中时，我们尝试与幼儿一起对材料进行分析与筛选，巧妙结合班级主题活动创设环境，使废旧本土材料在幼儿园主题环境中物尽其用。幼儿园周边一带兴起毛衣制造业，毛纱纸筒成为收集到的数量最多的材料，美工区涂鸦、建构区单位积木、每一个游戏区，都和这种材料完美的契合，实现了一物多玩，以不变应万变。

而在层出不穷的探索发现中，自然材料与游戏的碰撞更深受幼儿的青睐，临近太湖的地理优势下，水产资源丰富，螺蛳、螃蟹，河蚌，孩子们在好奇心的驱使下养殖，或观察、或探究，这些生物的特殊性带给孩子们无限惊喜，在看看、玩玩中，孩子们以多种感官增进对这些材料的认识，获得了有关外观、食用价值、生长环境等多方面的直接经验及间接经验。小班孩子甚至还螺蛳壳留下来加工改造，进行清洗、日照、染色，制作成更有挑战性的串珠玩具。螺蛳壳两头大小不一，中间弯道崎岖，增加了串珠玩具的层次性。从科学探究到动手实践，孩子们对本土资源有了更进一步的认知和了解，也为家乡有此特色资源感到自豪，萌生爱乡之情。

综上所述，利用废旧物制作玩具使幼儿通过游戏启迪智慧、交流感情、学习知识，可以促进幼儿能力的多元发展，还有助于幼儿良好品德行为习惯的形成。鉴于此，幼儿教师要为孩子提供充足的材料和时空，让幼儿素质在丰富多彩的自制玩具活动中和谐发展。

（作者单位：苏州市吴江区庙港幼儿园，江苏 苏州215000）