小学数学教学中的微课资源开发与应用

【摘 要】小学数学具有逻辑性强、抽象性强等特点。如何让学生更好地了解数学学习、热爱数学、找到学习数学的乐趣，在实际教学中显得尤为重要。而微课的出现与使用，很好地解决了这一问题。通过微课，学生可以更加全面地学习。本文将对小学数学的教学现状、微课的开发与利用以及微课对小学数学的影响等方面进行分析。

【关键詞】小学数学;课堂教学;微课资源开发

信息技术的进步，改变了人们接受信息的方式，也改变了人们的生活方式和学习方式。在时间逐渐碎片化的信息时代，微课的出现很好地满足了人们对现代生活学习的需要。尤其是在小学数学的教学上，微课的出现为学生和教师都提供了很大的帮助。

1   微课资源开发

微课是按照课程要求以及教学目标，以视频为载体，记录教师围绕某一个重难点知识或某一个环节开展教学的全过程的视频。在小学数学教学中，微课的制作与应用，能够推动小学数学课堂教学的发展，同时也能够进一步提升小学数学教学的质量与时效性[1]。微课教学资源的设计从总体上来说具有一定的组织性。设计微课首先应该确认教学的定位与目标，根据具体课程的特点构建微课资源的框架结构，然后根据框架结构填充教学内容，并对这些内容进行整理与设计，最后将其应用于实际教学中。

微课的设计需要具体到每一个步骤，要确定微课资源编号，确保编号与具体课堂上的知识点保持一致，并对对应的知识点进行系统标记。在标记好知识点后，还要标明教材的来源与出处，可以根据目标人群以及学习环境等具体情况合理地选择教材。教师在进行教学设计时，也需要明确自己的教学目标是什么、对应的知识点是什么、如何教学，还要充分分析与理解教学内容以及方式方法的内涵。

在确定好具体内容之后，还需要对微课进行脚本设计。就像是拍摄电影一样，需要将具体的教学内容、教学方法、教学步骤设计完整，确定每一步的具体细节，这样才能在制作微课时清晰明了每个环节，避免出现不必要的失误。

微课的制作大多采用视频动画等方式，对于拍设场景、地点以及时间没有过多的限制。拍摄过程中可以使用专业的拍摄设备，也可以根据制作者的实际需要运用简便的设备。在拍摄过程中，要注意拍摄的方法以及角度，营造出真实的课堂场景，让学生在学习与观看的过程中，有身临其境的感觉。

虽然微课可以更好的投入教学中，但是课程质量也是重要的一个环节。微课的时长应该控制在合理的范围内，内容的设计也应该条理清晰，在对重点内容进行讲解时着重标记，以呈现具体化的效果。

2   微课在小学数学教学中的应用

小学阶段，学生常存在注意力不集中、上课容易走神的现象，这些都是由小学生的心理不成熟等因素造成的。而数学又是一门有一定难度的学科，且小学生对于数学产生抵触心理，就会造成他们的学习积极性不高，学习效率较低等情况，因此如何提高小学生学习数学的积极性，是目前教师需要解决的重要问题。

微课精短、清晰明了，时长多在十分钟左右，可以在较短时间内对重点教学内容进行讲解，这样有利于排除课堂的干扰，有效利用学生注意力集中的时段，突破教学重难点。这样既符合学生的学习思维，也能有效提高学生对数学学习的兴趣和效率。

想要更好地提升教学效果，就需要引导学生做好课前预习以及课后复习，并配合课堂教学。在教学相关知识点时，教师可通过微课的形式让学生了解相关知识的难点与重点，并要求学生针对重难点进行预习，及时发现并记录学习中的问题，在课堂上及时向教师反馈。这样一来，教师可以了解现阶段学生的知识盲区，并针对不同学生的不同问题进行集中或一对一的讲解，进而提高学生数学学习的效率。在课程完成后，教师也可以引导学生进行课后复习，完成课后作业，加强学生对知识的理解与掌握，提高学生的学习效果和效率。

学生学习数学需要具备很强的逻辑思维，数学的学习是一个连贯的网格式的学习。学生若不能及时梳理知识点，就容易出现未掌握知识的堆积，并很难将知识串联起来，进而造成在日后的练习过程中无法将知识点连贯起来。堆积的知识越多，越会影响学生的学习效率。但微课可以帮助学生梳理各个知识点之间的关系，使学生在数学学习中建立知识框架，并让学生亲自动手进行知识点的归纳，获得更好的效果。微课通过视听结合，可以在帮助学生构建知识体系的基础上刺激学生的感官，缓解学生的压力，提高学生的学习效率。

3   微课对小学数学教学的影响

微课生动形象，借助微课更容易调动学生的学习积极性，使学生的自主学习意识不断增强，也使学生的主体地位得到充分体现。学生在自主学习时，完全可以按照自己的实际情况，自主选择微课视频的观看次数，完成相应的学习任务。

学生除了可以自主学习以外，还可以通过微课进行思维的发散训练，通过系统的知识学习掌握数学的应用技巧，发现生活中存在的数学问题，提高自身的综合能力。微课不仅能帮助学生梳理和学习知识，还能够调动学生的学习兴趣，使学生的思维得到发散。

综上所述，微课这一新的教学模式打破了传统的课堂教学模式，符合新课改下教学模式的新要求，能够提高学生的自主学习能力，发散学生的思维逻辑，培养学生的创新思维能力，提高学生的综合能力和学习效率，还能让学生感受到数学学科的魅力。但目前微课尚未完全普及，教师也没有完全掌握微课的制作与应用技巧，因此小学数学教师还应该不断对微课进行研究，深入实践，更好地将微课与课堂教学相结合，从而更大程度地提高学生的学习效率，推动学生的综合素质提升。

【参考文献】

[1]房胜国.小微见著，丰富教学——微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].数学学习与研究：教研版，2018（22）.

【作者简介】

张凤芳（1972～），女，汉族，甘肃金昌人，专科，甘肃省金昌市永昌县第二小学，一级教师。研究方向：小学数学教学。