基于核心素养的小学语文高效课堂的构建

【摘 要】小学时期是学生学习生涯中的基础阶段，会对学生今后的成长发展产生重要的影响。在这一时期如果教师进行教学活动的开展时能够实现学生学习特点的有效利用，那么就可以更好地实现其核心素养的培育。但是现如今的一部分教师其自身的教学理念仍然较为落后，并且存在着应试教育的思想。与此同时，其教学方法也过于乏味，这样学生在语文学习时就很难实现学习积极性的调动，进而其学习效率也就无法得到有效的保障。因此新时期的小学语文教师就要有意识的对自己的教学理念进行革新，并且在教学活动的开展过程中要充分实现学生主体地位的体现，给予学生更加具有针对性的学习体验。下面本文则将对核心素养背景下进行小学语文高效课堂构建的方法进行一定的探讨，希望能够为学生语文核心素养的培育产生一定的促进作用。

【关键词】核心素养;小学语文;高效课堂;构建

一、课堂问题多元化

为了有效的实现小学生学习积极性以及对知识的探究欲的激发，教师就可以以问题的方式来引导其展开思考。为此，教师在进行备课时就可以根据教学内容以及相关知识点，由浅入深的设置相应的探究问题。与此同时，还要对学生的语文水平进行一定的结合，以层层递进的方式来引导学生对相关知识产生更加深刻的认识。而且在这样的由易到难的学习过程中，学生也可以更轻松的融入到对问题的探究过程中去，并且当学生在解决问题的过程中获得成就感时，其也会更加积极的对相关知识进行探索，如此一来学生的学习效率就可以得到大幅度的提高。此外，为了保证班级中不同知识水平的学生都能够得到有效的锻炼，教师在进行问题的设置时还可以根据因材施教的教育理念，为不同水平的学生设置不同的探究任务，以此让学生在符合自己自身能力的问题探究活动中实现语文水平的不断提高。

在实际的教学过程中教师就可以根据课堂教学的内容来设置相应的问题，并让学生进行自主的思考，然后选择那些有回答欲望的学生进行答题。在学生对问题进行解答时教师则必须要认真的倾听，在学生的回答后对其答案进行一定的点评。而且教师还可以使用知识拓展来对提问的方式进行一定的调整，比如在进行《苏州园林》这一课文的教学时，教师在根据教学内容提出问题并进行相应的解答后，还可以对苏州园林的相关知识进行一定的拓展，引导学生对其建筑风格进行归纳总结。在此基础上还可以向学生介绍其他的建筑风格，并让学生在思考探索中对这些建筑风格的异同进行探讨，这样学生的视野就可以得到有效的拓展。此外，教师还可以对设想提问法进行一定的运用，为学生营造一个相应的情景进而实现相关问题的思考。例如。在这一课文的学习中。教师就可以让学生将自己视作园林设计人员，然后对园林的设计展开设想，在这一情景中学生就能够灵活的对所学知识点进行运用，进而也就可以保证学生对知识的有效掌握，促进学习质量的提高。

二、信息化技术辅助课堂教学

随着科学技术的发展，教育改革的进程也得到了有效的推动，并且在其影响下教学方式以及教学手段都得到了有效的突破。而通过在课堂教学的过程中对信息化技术进行一定的运用，往往就可以更好的保证学生学习效率的提高，所以小学语文教师在进行授课时就可以对多媒体等信息技术进行一定的运用，并使用图片、音频、视频等方式来进行相关知识点的呈现，如此一来学生就能够在一个更加形象生动的场景中轻松的实现知识的理解与掌握，进而就大大降低了学生学习的难度。

比如，在进行火烧云这一现象的了解时，大部分学生仅仅通过教材中对火烧云的描述往往无法产生一个形象的认识，也很难在脑海中对其形象进行描绘，而这时教师就可以使用多媒体技术以图片、视频的方式来对火烧云进行呈现，这样学生就能够对火烧云产生一个更加形象具体的认识，同时也可以为课堂营造一个轻松愉悦的学习氛围，学生的学习积极性就可以得到有效的调动，进而其就会更加积极的投入到课堂学习中去。此外，在进行多媒体技术的应用时，教师还可以使用其来实现学生知识面的拓展。比如，教师可以运用其来对作者的相关故事进行讲解，并对作者的其他作品进行呈现，如此一来学生就能够学习到更多的知识，进而也就可以深化学生对课文理解。而且在教学的过程中为了使教学手段更加高效，教师还可以使用多媒體技术来引导学生对课文中的重点词句进行分析探讨，进而做到对文章的精读与充分理解，这样学生的学习效率就可以得到有效的提高，有利于学生语文素养的培育。

三、进行小组讨论

语文这一学科相较于数学、英语等科目而言，有着人文性强的特点，而且通过对教材内容进行分析可以发现其体裁较为多样，诗歌和散文所占比例较重，而且每篇课文都蕴含着较为深刻的思想，有着重要的学习价值。因此，教师在进行教学时就可以组织学生进行小组合作学习，让学生在合作探讨中得到思维的碰撞，如此一来其就能够对文章产生更加深入的认识，而且也可以实现其小组合作能力的培养以及自主探究能力的提高，有利于推动其对语文知识的有效内化。

例如，在学习《金色的鱼钩》这一课文后，教师就可以将学生分为人数相等的若干小组并向其提出以下问题“这一文章主要讲了什么？”、“请描述班长的形象特点”、“你对哪一片段的印象最深？为什么？”、“金色的鱼钩代表了什么？”等，然后让学生对这些问题展开分析探讨。通过问题引导的方式，学生们就会更有针对性的来对文章进行分析，而在这一过程中其通过自主学习、合作学习就能够实现问题的解决，进而促进了其分析、解决问题能力的培养，如此一来学生也就能够对文章主旨思想产生一个更加深刻的理解。此外，在小组合作过程中学生的协作能力也可以得到有效的进步，而这也就可以促进高效课堂的构建。

总结：

综上所述，在小学语文教学过程中为了实现高效课堂的构建，那么教师就必须要对教学目标进行深入的分析，并对以往较为传统的教学理念进行革新，与时俱进，重视学生素质的培养。与此同时，在教学效率的提高上，则应该对教学手段进行不断的创新，还可以使用小组合作、多元问题设置等方式来进行教学，以此来使学生的探究能力得到培养。此外，教师在进行教学时还应该充分认识到多媒体技术的价值，将其在提高教学效率、帮助学生进行知识的理解等方面的积极作用得到充分的体现，以此使得其在促进高效课堂构建上的作用得到有效的发挥，有利于小学语文课堂质量的提高。

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作者简介：

陆若静（1995.12—），女，汉族，广西灌阳人，柳州市鱼峰区雒容镇第二小学，二级教师，学士学位，专业：小学语文，研究方向：小学语文课堂教学。

（作者单位：柳州市鱼峰区雒容镇第二小学）