小学英语课堂与情境教学的有机结合

冯伟丽

【摘 要】现如今，新课程改革的开展实施正如火如荼，小学英语教育教学因此迎来了全新的发展契机，同时也迎来了前所未有的挑战和更高的要求，传统灌输式教学方式的弊端在这种形势下变得更加凸显，情境教学这种创新方法的实施运用势在必行。基于此，本文将结合教学实践经验，从利用教学技术来引出相应情境、利用生动语言来引出相应情境、结合教学问题来引出相应情境三个维度出发，全面系统地分析小学英语课堂与情境教学有机结合的基本方法和具体策略。

【关键词】小學英语;课堂;情境教学;有机结合

正文：

新课程标准中指出，教师在引导学生学习的同时，又要让更多的学生结合具体的需学习情境和学习语境，不断地深入了解相关的知识，攻克更多的数学学习障碍。为此，小学英语教师要将情境结合教学法加以使用，让更多的学生懂得从一个更加富有质感的情态中来学习英语，并且从中提炼出更多的营养，这对于学生的发展和进步也是有非常重要的影响的。

一、利用教学技术来引出相应情境

技术在教学实践中的运用，在信息时代下变得越来越普遍，同时这也是进行情境创设的有效途径和载体。因此，小学英语教师应当懂得教学技术的存在意义和价值，并且能使用好相关技术的同时让学生对于英语的特质产生更加综合的认识。具体来说，教师可以将多媒体技术、Flash技术、翻转课堂模式统统引入课程上，引出直观、形象的教学情境，让英语教学变得更加有趣和鲜活，让更多的学生真正懂得英语知识和生活之间的联系。学生一旦懂得了这二者之间存在的联系，就能在一定程度上削减自我对于数学的隔膜和懈怠感。

例如，在教授《Look at my toys！》时，本节课程的内容具有一定的抽象，对此，笔者结合信息技术展开教学。课程开始后，笔者先利用信息技术为学生们展示了几组图片，通过图片来介绍本节课程的内容，在展示的过程中，学生们的注意力非常集中，趁着学生们高涨的学习热情，笔者再利用信息技术对课程进行深入的探索，帮助学生们进一步了解课程知识，促进学生们对知识的理解。这样，笔者通过利用教学技术来引出相应情境，激发了学生的学习兴趣。

二、利用生动语言来引出相应情境

教师在引导学生学习的同时，务必要懂得使用正确的、及时的教学语言的重大意义。因此，在教学实践过程中，小学英语教师应该保持从容的、富有智慧的教学心态，转变枯燥乏味的教学语言，善于使用非常生活化、富有趣味的、能引发学生的联想的教学语言，通过语言的描述来让构建起形象和画面，由此让更多的学生对于英语中的单词、短语和句子等知识能保持一种积极的学习心态，克服学习障碍和学习压力，感受到学习英语的乐趣，还能从生活的广阔空间中，更加用心地搜集英语的“影子”，实现自我的发展。

例如，在教授《Are these bears？》时，传统的课堂教学模式比较单一，课堂氛围枯燥，很多教师开始革新课堂结构，实施小组合作教学。首先，笔者利用课前准备时间了解学生们的学习情况，根据学生们的学习水平将学生们进行分组，确保每个小组的平均学习水平相同，进而优化学生们的学习过程。课程正式开始后，笔者先带领各小组对本节课程的内容进行学习，之后，笔者再为各小组布置一些探究任务，通过任务来引导学生们参与讨论。任务下发后，笔者会给予学生们充足的讨论空间，发挥学生们的主体地位，在学生们讨论的时间里，笔者会在班级中巡回，观察每个小组的讨论情况，当发现学生们遇到分歧时，笔者会从侧面给予指导，帮助学生们快速理解知识。这样，笔者通过利用生动语言来引出相应情境，引发了学生的交流讨论。

三、结合教学问题来引出相应情境

问题是对基础理论知识的凝练和概括，通过问题的设置和提出能够引出相应的情境，引发学生的学习期待和求知欲望，促使学生展开自主学习。因此，小学英语教师应当转变课程知识传授的落后倾向，重点研读英语教材课本，把握并提炼其中的重点和难点知识，在此基础上结合学生的具体学习情况来设置和提出问题，引出充满悬念的教学情境，直接引发学生认知层面的矛盾和冲突，让学生产生对英语学习的强烈期待，自觉地发散思维、展开对问题的思考和对相关英语知识的学习、探究，从而实现更为科学和高效的英语学习。

例如，在教授《My body》时，课程开始之后，笔者先给予学生们对教材进行阅读的时间，在这段时间里，笔者要求学生们对本节课程的内容进行了解。待学生们阅读结束后，笔者再从教材中提炼一些问题，通过问题来启发学生们的学习思维，提出问题后，笔者再给予学生们独立思考的时间，让学生们再次对课文进行分析，这一次，学生们带着问题对教材进行探索，这对学生们的学习过程有着很大的帮助。这样，笔者通过结合教学问题来引出相应情境，促进了学生的深入分析。

在教学过程中进行情境的创设和利用是教师革新教学策略的直接体现，同时也是推进新课程改革、实施素质教育的强大动力和支撑。所以，在小学英语课堂教学中，每个英语教师都应当认识到情境创设和利用的重要性，将其作为提高课堂效益的关键所在，主动结合教学实际情况，利用教学技术来引出相应情境、利用生动语言来引出相应情境、结合教学问题来引出相应情境，真正加强英语课堂和情境教学的有机结合，从而帮助学生观察事物、思考问题，激发学生学习兴趣和学习愿望，提高课堂教学的实效性并培养学生的语言能力。

参考文献：

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[2]杜燕飞.初探小学英语与情景化教学模式的有效结合[J].新课程（小学），2017（12）：195.

[3]王爱茹.小学英语开放式、个性化、多元化作业设计与评价[J].中华少年，2017（36）：54-55.

（作者单位：陕西省渭南市大荔县仁厚里小学）