互联网背景下如何提高初中英语阅读能力

林雪梅

【摘 要】英语阅读能提高学生的认知能力，从而促进听说读写能力的提高，阅读也能使人增长见识，拓宽视野。但是在平时的教学中，我们的阅读教学效果却并不尽如人意。导致学生的阅读能力没得到实质的有效的提高。影响阅读能力的因素有許多，如何在英语课堂中有效提高英语阅读能力

【关键词】阅读习惯;阅读技巧;阅读方法

作为一名英语教师，在教学过程中，提高和训练学生的英语阅读理解能力至关重要。在目前中考中，英语阅读在英语考试中所占的分值越来越高，不管是完形填空阅读理解，还是任务型阅读，都要求学生有很好的英语阅读理解能力。阅读能力强与否决定着英语考试的成败，另一方面，阅读是英语学习中要求学生掌握的四种基本技能之一，不会阅读就学不好英语。阅读是基础，没有阅读就不会有很好的听力，没有阅读就更谈不上写作。英语阅读能提高学生的认知能力，从而促进听说读写能力的提高，阅读也能使人增长见识，拓宽视野。但是在平时的教学中，我们的阅读教学效果却并不尽如人意。由于传统的英语教学过多的承担了词汇语法等，语言基础知识教学的任务，英语老师常把大量的时间精力用于知识点传授复习和训练上，对于阅读训练，尤其是以语篇能力，思维能力和阅读技巧为核心的阅读能力训练不足。导致学生的阅读能力没得到实质的有效的提高，适应不了现在的考试。影响学生英语阅读有许多的因素，但是主要有以下几个方面：

一、不良的阅读习惯：

1、出声阅读：出声阅读的主要弊病就是影响阅读速度，出声阅读往往以不同形式表现出来，不一定有声音，有时可能是无声的动动舌头喉咙嘴唇等。但是多了声音这一阶段无疑会阻碍视觉的扫描速度。所以要训练学生养成直接利用视觉来阅读的好习惯。

2、过于精读：由于平时英语教学着重于对单词词组的学习积累，以及对重点句型的分析，很多学生在实际阅读中往往边读边分析句子，遇到不懂的单词停下来查字典，阅读时想把生词全部弄懂，完全扫清阅读障碍，认为只要没有生词便可以理解全文，结果是句子读懂了，可对文章的把握却不知所踪。这样不仅影响了阅读速度，还降低了阅读兴趣，而且不容易抓住文章的中心大意和主题思想。

3、复读过于频繁： 有些同学习惯读完一句或一段回过头来再读，字字重现，句句关心，生怕漏掉一个单词，这样容易影响理解力的集中，减慢阅读速度，降低学生的阅读兴趣，因此要集中自己的注意力，一口气跨越障碍看到底。

二、知识面太窄，阅读量小：

大多数学生仅仅在课堂上进行相关阅读训练，课后很少通过报刊杂志网络去丰富自己，去拓展自己的视野，更不了解中西方文化的差异，不了解外国的风土人情和生活习惯，这样就会给阅读理解带来许多不利影响。

三、阅读思维的欠缺：

许多同学满足于表层理解，而忽视对文章的深层理解和评价性理解，对不能 在文章中直接找到答案的题目不知所措，难以答题，缺乏对文章实质性的深入的 理解与思考，所以要注意训练学生把握全文大意的能力，通过语段归纳，主旨句的分析来提高这方面的能力.

以上这些不良的阅读习惯，不仅会打断阅读思维的连贯性，还会破坏对文本的整体理解，而他们最大的害处就是降低了阅读速度，影响阅读能力。

四、如何在英语课堂中有效提高英语阅读能力：

1.尽可能多的记忆英语单词，增加自己的词汇量：

扩大词汇量是英语阅读理解的基石，我们在阅读理解中遇到的首要问题是词汇障碍，没有一定的词汇量做基础，就谈不上阅读能力的提高，所以掌握一定数量的单词是学生提高英语阅读能力的前提和保障。学生首先要记住课本上最基本词汇。记忆单词最好不要孤立的记忆，尽可能地和有关的事物联系起来。把单词进行分门别类的记忆如：动物，植物，颜色，服装，月份天气等进行分类记忆。同时，学生应当了解学习一下基本的构词法，通过分析词根前缀后缀派生合成等来记忆单词。同时还要补充大量课外阅读，让学生在阅读中来复习巩固词汇，只要有了大量的词汇积累，才能保证我们的阅读速度。

2.养成良好的阅读习惯：

良好的阅读习惯是通过不出声，仅用视觉来完成的对文章大意的把握以及细节的处理，首尾在心，紧扣中心，任何一位作者都会有自己的写作意图。每篇文章都会有自己的中心主旨。能否清晰 理解作者的写作意图，能否把握文章的主旨，是理解一篇文章的关键，也是阅读水平高低的体现。每篇文章都是一个有机的整体，每个段落只有一个主题思想。这个句子叫做中心句或主题句。大多数主题句出现这个段首，有些主题句出现在段尾，也有少部分的主题句出现在该段中间。但一般文章的写作都是遵循的重要信息放在第一句这种原则。因此读懂理解第一句尤为重要，它可以帮助学生首先在头脑中树立整篇文章的内容框架，然后再补充框架仔细阅读。要想快速地把握文章中心大意，首段和尾段是很重要的切入点，所以在平时训练中同学们需要注意他们，从而养成良好的阅读习惯。

3.注重培养学生的英语阅读兴趣：

刚开始由于受各种因素的影响，学生对英语文章存在一定的心理负担和畏难情绪。老师要定期对学生进行一定数量的训练，在选择材料时，文章体裁要多样化，涉及面要广，趣味性要强，除了课本中的阅读材料，老师还应该收集一些与学生水平相当，难度不太大，贴近学生生活，学生容易感兴趣的文章作为课外阅读训练材料。可以使用一些关于西方国家的风土人情，节日礼仪等方面的文章，也可以使用关于外国校园生活，笑话寓言故事等文章。这类文章体裁多变，内容丰富，并且能把握时代特色，能够引起学生的兴趣，激发他们学习的主动性。

4.拓展学生知识面：

英语被广泛用于许多国家有着丰富的人文内涵。随着全球经济化的进程。拓展知识面，了解世界各地的文化和风土人情，对培养学生的英语阅读能力十分重要，只有深刻了解文章的文化背景风土人情，经过分析判断推理，才能够更好的准确地把握文章。同时在教学过程中也可以摘录一些内容与同学们进行交流，让他们有更多的机会去了解中西方文化的差异，当学生的知识面得到拓宽后，学生思考问题的方式才能更加深入更加丰富。因此平时的英语教学要增加英美文学作品的阅读量，使用具有教育价值的素材，增强课堂的趣味性与生动性，提高教学效果来拓展丰富学生的视野。

总之，英语学习是一个循序渐进的过程，英语阅读能力的培养不是一朝一夕就能完成的，靠的是持之以恒的努力，阅读理解是英语知识综合运用的体现，是进行英语教学的重要内容，只有掌握了阅读的技巧和方法。精读泛读结合。课内阅读和课外阅读相结合。坚持长期训练，持之以恒才会取得.

（作者单位：陕西省汉中市勉县第四中学）