汉语国际教育专业创新创业教育专创融合的实现路径

王琥

摘   要： 当前创新创业教育已成为高校深化教育教学改革的重点，高校应当担负起创新创业人才培养任务，深化创新创业教育改革，提高大学生的创新创业能力。本文结合教育实践，在已有汉语国际教育专业创新创业教育改革基础上，探索专业教育和创新创业教育有机融合的实现路径，将专业知识传授与创新创业训练有机结合，促进学生基于专业的创新思维、创新精神、创业意识和创新创业能力提升，探索文科专业创新创业教育专创融合的一般规律和有效途径。

关键词： 汉语国际教育   专业教育   创新创业教育   专创融合

一、汉语国际教育专业创新创业教育专创融合的重要意义

汉语国际教育专业是一门研究语言教学理论与实践的应用学科，属于中国语言文学类本科专业，培养具备扎实中文专业基础、良好跨文化交流素质和外语应用能力、优秀对外汉语教学技能和中华才艺基础，能胜任汉语国际教育等相关工作的复合型中文学科专业人才。汉语国际教育专业本身的应用性、综合性决定了专业实践教学是人才培养中不可或缺的关键环节;创新创业教育以培养大学生的创新精神、创业意识和创业实践能力为本质，最终培养能发现问题、解决实际问题的高素质创新型人才。汉语国际教育专业人才培养目标和创新创业教育培养目标本就有高度的契合性。将汉语国际教育专业教学与创新创业教育有机融合，一方面能推进创新创业教育，另一方面能深化专业教育教学改革，培养学生基于专业发现问题、解决问题的能力，全面提高学生的创新实践能力，造就高素质复合型人才。

具体而言，推进专创教育融合有以下重要意义：第一，探索专业教育与创新创业教育深度融合的有效路径，是进一步深化汉语国际教育专业创新创业教育改革发展，将创新创业教育贯穿人才培养全过程的内在需要。大学生创新创业教育以全体大学生为教育对象，以理论课程教学与实践活动指导相结合为主要载体，课堂教学始终是创新创业教育的主渠道。只有真正将创新创业教育融于人才培养的全过程，真正融于专业课堂教学中，才能找到深化创新创业教育的着力点和突破口，创新创业教育才会有持久的生命力与长效育人价值，才能真正实现创新创业教育的人才培养目标。第二，探索专业教育与创新创业教育深度融合的有效路径，是推动专业自身改革，培养复合型拔尖创新人才的现实需要。首先，对专业本身来说，汉语国际教育专业实践教学改革本就是专业教育教学中的重点问题，也是难点问题和热点问题。将创新创业教育深度融于专业教育，有助于进一步优化专业建设，推动专业实践教学体系改革，促进实践教学与社会现实需求紧密结合，构建起更加全面科学的实践教学体系;其次，对于教师而言，专业教育和创新创业教育融合，能够进一步丰富教学内容和教学手段，提高教学质量，强化教学效果;对于学生而言，专业教育和创新创业教育融合，能有效提高学生学习和参与实践的主动性、积极性和创新性，更好地促进他们做到知识、理论和专业技能的统一，培养基于专业发现问题、解决问题的能力，成长为高素质复合型专门人才。

专业教育和创新创业教育融合具有极其重要的理论和实践意义，为此我们在汉语国际教育专业建设中研究如何在创新创业教育中，深度融入专业元素;在专业知识传授中，深度融入创新思维培养;在专业实践教学中，深度融入创新创业能力训练;在创业教育中突出专业特色，着力引导学生在本专业前沿进行双创实践等系列推动专创教育深度融合的教学改革举措，以初步探索汉语国际教育专业深入开展创新创业教育的有效路径和专业复合型拔尖创新人才培养的实施策略。

二、汉语国际教育专业创新创业教育专创融合实现路径探索

（一）汉语国际教育专业创新创业教育现状

目前，在汉语国际教育专业创新创业教育中仍存在创新创业教育理念需进一步革新;创新创业教育与专业教育相对“脱节”，专创融合型课程建设需推进;创新创业教育课程师资、竞赛师资建设需加强;科研竞赛和创业类竞赛需要融合发展;学生参与创新创业竞赛实践积极性需提升，创新创业教育文化氛围建设应强化等问题。

（二）汉语国际教育专业创新创业教育专创融合实现路径探索

为进一步推进汉语国际教育专业专创融合，结合学校特色和专业特点，近四年我们重点从以下五方面做了系列改革探索：

第一，加强汉语国际教育专业创新创业教育顶层设计，凝练具有专业特色的双创育人理念。双创教育理念是推进双创教育的关键要义。我们以“双创教育融入人才培养体系，融入教育全过程”为指导，以广义“创新创业”理念凝练双创教育理念。坚持双创教育是引领学生谋未来、创事业、成就人生的教育，本质是提倡一种从专业出发，以发现实际问题为基础，解决实际问题为目标，最终实现“价值创造”的教育，是一种新的素质教育。双创教育应面向全体学生，贯穿培养全程，同时坚持创新创业的教育导向和育人本质。

第二，实现汉语国际教育专业双创教育的“三融合”模式。首先，坚持创新创业教育与专业教育融合发展。将创新创业教育纳入专业培养体系，优化人才培养方案，以课程建设为核心推进创新创业教育。开设“专创融合”通识型课程，普及创新创业基础，如开设“汉语国际教育专业创新创业理论与实践”“互联网+汉语国际教育实践”“创新创业导论”“创新创业训练”等课程。建设“专创融合型”示范課程，贯彻以学为中心的理念，将培养创新创业能力融入专业课教学，挖掘每一门课程的创新创业教育元素。如专业选修课“语言与文化”，引导学生关注语言应用类文创项目，如中华才艺课，鼓励学生以创新项目的方式传承推广优秀传统文化，如“语言文字应用”课，引导学生关注语文生活，关注语言现象，针对语言运用的实际问题进行调查研究，提出解决方案。探索专业课考核评价方式改革，注重对学生运用实践能力的考查，采用案例设计类题目激发学生创新思维。同时，在创新创业竞赛项目指导中，鼓励学生从专业出发选题参赛，孵化与本专业契合度高的学生文创成果。其次，坚持思想政治教育与双创教育融合。鼓励学生将创新创业梦与服务社会融合发展，促进他们从学生思维到社会思维发展，引导他们关注社会热点现实，关切公益双创，在实践中筑梦成长。再次，坚持学生创新创业与教师科研融合发展。制定教师指导学生创新创业竞赛和学生科研项目奖励办法，提倡教师承担的实践类课题吸收学生参加，学生深度参与教师科学研究。鼓励教师带领学生开展创新创业训练，指导学生申报本科生科研计划、大学生创新创业训练计划等项目。

第三，加强创新创业教育师资建设。通识课、专创融合型课程建设和优秀双创项目孵化都离不开教师的指导，建设高水平的创新创业教育师资队伍是推进专创融合的基础。首先，成立专门的院系创新创业教育中心，以专创融合理论研究、院系创新创业师资建设为重点，开展创新创业教育理论研究，保障师资建设，以高水平创新创业科学研究支撑高质量的专创融合教育。同时，注重创新创业教育师资的分类培养。以通识课双创师资、专创融合型师资和竞赛导师团队分类推进，开展教师创新创业教学能力培训，鼓励支持教师进行双创教育的前沿探索研究，在教学类项目和成果申报中提升对双创教育工作的认可和评价。

第四，重视高水平学科竞赛组织，发挥大赛以赛促学、以赛促教、推进专创融合的重要作用。学科竞赛是大学生绽放自我、展示能力的实践平台，对于学生成长成才意义深远;同时是推进专业教育与创新创业教育深度融合的重要抓手。首先，我们高度重视中国“互联网+”大学生创新创业大赛等高水平双创类竞赛，精心做好大赛组织，由专业教师团队精心指导学生参赛，让学生在大赛激烈竞争中磨砺意志品质，提高专业能力。同时，统筹发挥大学生创新创业训练计划、本科生科研计划等学生科创类项目作用，形成科创竞赛合力，构建优秀创新创业项目选培模式，培育高水平文创项目。创新创业教育重视“问题导向”，旨在培养学生发现问题、解决问题、探索实践，进而创造价值。本科生科研类计划等以“发现问题”为导向的科创项目相当于创新创业项目的前序调查研究，经适当孵化、成长后可转化为“解决实际问题、创造价值”的竞赛项目。为此，应加强科研类项目和竞赛类项目的融合发展。比如将研究基础扎实的优秀学生科研项目培育转化为实践型的竞赛项目，对于高水平竞赛获奖成果优先考虑立项为科研项目再孵化。

第五，培育创新创业文化，营造推进专创融合教育的良好氛围。首先，加大对广义创业理念的宣传力度，让“创新创业是创事业、创未来”;双创教育是“价值创造”教育;双创教育核心在于“专创融合”等教育教学改革理念深入人心。其次，加大对双创优秀团队、典型学生代表和优秀教师先进事迹的报道力度，突出双创教育中教师的教学改革辛勤探索和学生的成长主题，力争营造良好的舆论氛围。同时，制定并完善相关鼓励师生参加创新创业实践活动的规章制度。对于创新创业教育中的教师工作量予以认可;完善本科生创新创业奖励制度，切实激发学生参与创新创业的热情。

通过以上专创融合改革探索，汉语国际教育专业取得了显著成效。首先，进一步激发学生参与创新创业竞赛和实践活动的热情，孵化产生一大批与本专业密切结合的学生科创成果。如专事汉语国际教育推广的寸草汉语教育团队;致力于儿童诗词教育的小诗童团队;关注传统手工艺传承的守艺人工作室。其次，学生专业能力提升，毕业生就业专业对口率提高，实现更高质量就业。再次，高水平创新创业师资队伍建设成绩突出。在汉语国际教育专业涌现专创融合名师，创新创业竞赛指导专家。近年来，教师取得多项创新创业研究课题，获得多项大赛优秀指导教师荣誉。最后，专创融合教育模式得到较高评价，人才培养质量深受社会好评，推进汉语国际教育专业一流专业建设。

综上所述，专业教育与创新创业教育有机融合，把创新创业教育贯穿人才培养全过程是深化创新创业教育改革的必然选择。我们应从创新创业教育理念革新、创新创业教育融合发展、创新创业教育师资建设、创新创业竞赛组织、营造良好创新创业文化氛围等方面着力，全面推进专创融合。

参考文献：

[1]赵亚翔.文科高校本科教育的“专创融合”：框架建构与教学实践[J].西南政法大学学报，2019（4）.

[2]尚大軍.大学生创新创业教育的课程体系构建[J].教育探索，2015（9）.

基金项目：2017年重庆市教委人文社科项目《高校创新创业教育实践教学体系创新与实践研究》（项目编号：17SKG119）研究成果;2018年重庆市高等教育教学改革研究项目《重庆市高校创新创业教育典型模式研究》（项目编号：182055）研究成果;2018年四川外国语大学教学改革研究项目《CDIO理念下汉语国际教育专业创新创业教育“344”模式探索与实践》（项目编号：JY1869245）研究成果;2018年四川外国语大学教学成果培育项目《三融合理念下创新创业系列课程“赛课合一”教育模式改革与实践》研究成果。