初中英语课堂中课外阅读有效教学策略探究

杜艳红

【摘 要】随着新课程教学标准的提出，结合时代发展变化的要求，对于培养学生的英语学习能力是非常重视的，经济全球化的趋势是不可阻挡的，这也从侧面提高了英语学科课程体系的重要程度，而阅读是学习一切语言的基础，也是提升学生语言运用能力的有效保障，教师在初中英语教学中，就可以将课外阅读与课内阅读进行有效的结合，为学生营造浓厚的阅读氛围，因此，本文就初中英语课堂中课外阅读有效教学策略探究进行分析，提出指导建议。

【关键词】初中英语;课外阅读;营造阅读氛围;进行阅读评价;实施分层教学

在英语学科和语文学科的学习过程中，学生都会遇到一些阅读问题，而阅读不仅是提升学生写作能力的重要途径，也是培养学生语言应用能力的根本保障，学生因为积累的英语单词的数量与种类是不同的，在阅读英语文章内容的时候，对于文章类型以及难以程度就会有不同的要求，教师也可以通过开展不同主题的阅读活动，将文章内容的难度进行从高到底的设置，让学生在课堂的学习中进行自主的选择，教师可以将学生对于阅读主题的选择进行合理的记录，通过因材施教教学策略与不同的教学方式的结合，可以提高英语课堂中的教学质量，教师也可以借此来提升课外阅读教学的有效性，提高学生的英语学习效果。

一、營造阅读氛围

在现代化的教学模式，对于学生阅读能力的培养是非常重视的，无论是在英语学科的学习过程中，还是在语文学科的学习过程中，学生的阅读理解能力对于提高学科核心素养都是非常有帮助的，教师在利用现代化教学工具的过程中，可以营造浓厚的阅读氛围，然后对于学生进行正确的阅读指导，培养学生在课堂学习中的良好阅读习惯，通过营造不同情境的阅读氛围，也可以培养学生对于英语学科知识内容的学习兴趣。

例如，在教授学生学习“Can you play the guitar？”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生对于单词play的用法进行预习了解，教师也可以结合具体的例题进行讲解，play在后面加乐器的时候，是需要在中间加上the这个冠词的，也就是play+the+乐器，让学生通过进行对话练习的方式，对于这个知识点进行熟练的掌握，join等于become a member of，是动词，表示参加、加入的意识，也有加入某一组织，成为其中一员，教师可以让学生在阅读文章内容的时候，找出相关的例句，提高学生的英语阅读能力，因为英语知识内容的学习难度，对于学生来说，还是非常高的，教师在将课外阅读的教学模式与课堂进行结合的过程中，就需要先为学生营造良好的阅读氛围，这样才可以有效的提升学生在课堂中对于文章阅读的兴趣，通过阅读文章的方式，也可以让学生进行语法知识的整理。

二、进行阅读评价

在初中阶段，学生的课余时间是非常少的，即便如此，学生也需要对于课余时间进行合理的安排，这样才可以有效的提升学生在不同科目课堂学习中的效率，教师在初中英语教学中，就可以将阅读教学模式与知识内容进行有效的结合，通过对学生及时的进行阅读评价，不仅可以加强课堂中学生的互动交流，也可以促进积极学习氛围的形成，教师通过选择合适的阅读材料，可以激发学生对于英语文章的阅读兴趣。

例如，在教授学生学习“What time do you go to school？”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生通过知识的预习，在课堂中讨论有关于时间的表达方式，也可以让学生结合具体的例句进行说明，其中顺读法就是钟点加分钟，按照小时，分钟的顺序，用数字直接表示整点数字后，在加上一个英文单词，还有就是分钟+past+小时，表示的是几点过几分，教师也可以为学生出示具体的例子，这样也可以降低学生的学习难度，第三种就是分钟+to+小时，表示的是差几分几点，当分钟大于三十的时候，是用to表示差几分钟到下个钟点，to是差的意思，教师在开展阅读活动的过程中，就需要与课堂中的教学内容进行有效的融合。

三、实施分层教学

在英语课堂的教学过程中，通过将不同的教学内容进行科学的分层，在考虑学生学习能力差异的前提下，也可以在英语教学课堂中，实施分层教学模式，这样也可以提升学生的阅读能力，教师在课外阅读教学与课堂中的阅读活动进行有效结合的过程中，也需要根据学生的阅读兴趣，以及对于不同类型词汇的掌握数量，合理的选择阅读内容。

例如，在教授学生学习“Why do you like pandas？”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生用汉语写出自己所了解的动物名称，比如老虎、大象、考拉、海豚等，教师在看完学生所展示的内容之后，就可以让学生在旁边写出这些词语的对应英语，通过将学生进行科学的分层，根据学生所掌握的单词数量，可以提高学生课外阅读的效果。

总而言之，教师在英语课堂的教学中，开展阅读活动的同时，也需要将课外阅读作为教学的重要组成部分，这样才可以巩固学生对于不同文章内容的阅读效果，通过培养学生的时间观念，可以让学生对于课外时间进行合理的划分，这样学生就可以有比较充足的时间进行英语文章的阅读，阅读是学习英语的基础，也是学习语文的基础，通过课外阅读教学模式的运用，可以培养学生对于英语知识的运用意识，也可以让学生进行英语口语的对话交流。

参考文献：

[1]吕彦甫.新课标下初中英语课外阅读教学策略初探[J].科学咨询（教育科研），2015（02）

[2]陆华.初中英语课外阅读指导方法初探[J].科学大众（科学教育），2014（12）

（作者单位：宝鸡市金台中学）