游戏在初中音乐中的情怀

刘卫红

摘要：在初中音乐教学中，游戏也可以应用其中，快乐的课堂是每个学生都喜欢的，本文从激发游戏兴趣、多媒体与游戏的融合以及游戏中培养学生团体意识的角度，对音乐课堂教学进行了研究，意在唤醒初中音乐教师的游戏情怀。

关键词：游戏;初中音乐;情怀

快乐是永恒的情感诉求，尤其对于学生而言，只有玩得好才能学得好。每一个学生都对课程有着美好的期待，而教师的任务就是满足学生的这种期待。在初中音乐教学中，当前，很多教师已经忽视了学生的快乐基调，在音乐教学中更加看重成果，而忽视了学生主体的情感态度，在教学目标的设计上也存在着偏离学生主体的误区。只有学生学习情绪被调动起来，音乐才能充分地发挥其美育作用，才能讓学生在快乐的学习中感受到情感的升华力量，且这种力量也能够让他们在课堂中确认自己的存在价值，感受音乐的独特情怀，指导自己的生活和学习实践。

激发参与游戏兴趣

因材施教，这是一个亘古不变的教育主题。在初中音乐教学中也同样适用，游戏的加盟对于初中生而言也许显得格外的不协调，因其年龄特征，他们对于游戏都已经不懈加入了，而游戏作为一种活跃课堂气氛的有效教学手段，对于音乐课堂教学有着积极的作用。采用游戏教学，教师首先要了解学情，了解教学内容应该采取何种游戏形式更能激发学生的参与热情，每种教学形式的存在都是为了学生的发展而出现的，故而激发学生参与游戏的兴趣，这才是首要的问题。

例如，在《龙的传人》一课的教学过程中，教师就可以采取游戏的形式来激发学生的爱国热情，感受自己作为中国人的自豪感，在这节课中，笔者让学生在课前进行分组演练，让他们在课前搜集有关龙的相关内容，包括一些传说，一些深层内涵，让学生在课堂上采取问答竞赛的游戏形式来加深对音乐作品的理解。这样的形式激发了学生参与课堂的意识，在此基础上，让学生去学唱这首歌曲，学生就会有了情感底蕴，思想境界也会得到明显的提升，整个课堂氛围也很活跃，教学效果明显。

学生是教学活动的主体，在课堂中要激发学生游戏兴趣，这是音乐教学的基础，没有兴趣就没有效果，初中学生同样需要游戏活动，需要在轻松的活动氛围中去感受音乐的魅力，感受课堂的精彩。

体验音乐的美好

音乐课堂本应该是一种美的传承空间，而现代教育技术的适当采用对于摆脱枯燥的课堂气氛具有积极的意义，信息技术是可以集视觉、听觉为一身的媒体。在这种媒体的运用中，学生会享受到一场美妙的教育盛宴，尤其是游戏教学，在现代教育技术的加盟下，会使它的效果发挥到极致。课堂本应充满活力，充满乐趣，初中生同样渴望着被关注，同样希望展现一个更加阳光的自我。教师要为学生搭建一个这样的平台，使他们可以在游戏与现代技术的融合中体验音乐的美好。

例如，在《天路》一课的教学过程中，教师就采取了信息技术和游戏并用的教学形式来活跃课堂气氛。这首歌的演唱中充满着灵性，教师用多媒体播放了草原天路的美好画面，学生在欣赏视频的时候，立即被这条路震撼了，被草原的美景陶醉了，于是在此基础上，教师又让学生随着音乐舞蹈，小组间交流体会，哪种舞蹈形式适合这首歌曲，学生们很快就都动起来了，然后请专业教师进行评判，学生在这种活跃的气氛中学习音乐，收效颇丰。

动起来才能更懂得音乐，每个学生在音乐课堂中都应该动起来，只有动起来才能让身体与精神产生共鸣，才能在音乐的熏陶中提升自我品质，游戏与多媒体的融入，可以为音乐课堂带来视觉与听觉的双重盛宴，教学效果明显。

凸显学生的音乐个性

游戏运用得当可以使学生在课堂中活起来，也可以使身体的各个感官被调动起来，这样才能使知识的掌握变得更加容易，才能达到意想不到的教学效果。就初中生而言，他们的心理开始出现叛逆，他们的自我维护意识逐渐的增强，相比成人，他们更加自私，而音乐承载着美育的责任，音乐教师同样有责任培养学生的团队意识，培养学生融入集体、沟通交流的能力。

例如，在《长江之歌》一课的教学过程中，教师就引导学生养成团队合作的意识，教师让学生在合唱这首歌曲的时候，用自己真挚的情感，投入其中。当然，合唱关注的是集体之间的融合，于是教师就想到了一种找茬的形式，让学生都充当一次听众，找到合唱团中哪些同学有演唱的问题，这样，学生都充当课堂的主人，去感受，去融合。因此也就可以懂得怎样使自己融合到集体之中，每个学生参与到课堂中，感受与同学之间相处的美好时光，学生团队意识也就变得更强了。

研透教材，让学生能够在教材与游戏的有效融合中提升音乐素养，铸就完美人格，这是音乐教师应该去研究的问题。音乐活动的安排都要经过教师的深思熟虑，以培养学生健康心理为目标，合理安排教学活动，这才是一个音乐教师的追求。

在初中音乐教学中，教师应立足学生实际，关注每个学生的心理，设定切合学生实际的教学目标，以游戏培养学生的音乐情怀，让游戏成为音乐课堂的主体元素，培养学生优秀的道德品质，凸显出学生的音乐个性。