老年信息应用技术社区教学新思路

陈瑜

摘要：21世纪是知识经济时代，为了缓解国家人口老龄化趋势，社区继续再教育是必要的举措，其中现代信息技术应用更是重要的一课。通过帮助老年群体掌握新兴的信息技术，找到自己兴趣所在，建立学习型社会，实现知识经济的再创造。社区教育要在摸索中总结出高效率的教育方法，开拓社区教育的新思路。

关键词：信息;资源;新思路

中国人口老龄化趋势已经不可避免，老年群体的生活水平都深深影响着全社会能否继续贯彻可持续发展的国家方针。因此，我国在人口老龄化急剧发展的过程中，实行以社区为载体的老年社区教育，构建完整的老年教育体系，在实践中摸索如何更好地开展社区老年教育。21世纪是知识经济的时代，以知识和信息的产生、传播和应用为基础的知识经济时代将成为世界经济的中坚力量。而其中，现代信息技术这门课程深受老年群体的欢迎。受固有观念影响，人们认为信息技术这项技术对于老年群体来说，是具有很大难度的。然而，随着时代的发展，信息技术课程不再是年轻人的专有，而是要帮助老年人一起跟上时代的潮流，帮助他们掌握现代信息技术，提高全国民的素质，致力于建立学习型社会。因此，笔者将从以下几方面来谈一谈社区教育如何以老年群体为对象开展信息应用技术教学。

了解老年群体需求

社区教育的目的是帮助老年群体接受再学习，因此教育服务中心需要首先树立终身学习的理念。有些老年人进入社会很多年，已经养成了不再学习的习惯，为了转变此种观念，社区要积极宣传终身学习的理念，鼓励大家响应国家的号召，参与到再教育的活动中来。其次要明确老年群体目前的学习需求。由于计划生育政策的实施和医疗卫生水平的提高，我国老年人口越来越多，并且在养老金的支援下，大部分老年人已经不再满足于基本的物质生活，开始想要追求精神层面的富足。老年社区教育也是基于老年人对自我新需求而出现的产物，根据科学调查表明，老年群体想要学习的方面不仅仅局限于广场舞、书法等活动，有的还想学习花卉种植、摄影、电脑信息技术等新兴课程。

像信息技术课程以往都是放在中小学九年义务教育中，老师教学生跟着做，但老年人的需求有所不同，为了帮助老年群体掌握互联网使用方法，社区老师应当提前做好沟通交流，了解对于老年群体来说，哪部分是最困难的，哪部分不易理解，重视他们的主体性，从需求出发，解决根本的问题。互联网的出现给世界带来翻天覆地的变化，使21世纪成为了知识付费的时代，很多知识触手可及。为了避免老年人受实际操作技能限制，在教学时教师需要耐心的一点点讲解，并且告知他们掌握现代信息技术的好处，帮助他们学会使用学习型网站，更有效的接受再教育。

整合現有资源，完善教育体系

教育部关于进一步推进社区教育发展的意见中提到：“社区要充分利用社会资源，整合图书馆、科技馆、文化馆、体育馆等公共文化设施资源，扩大社区居民参与度。引导培训质量高、社会效益好的社会培训机构参与社区教育。”社区服务中心应当建立以老年需求为基础、社区为平台、老年大学为支撑的全方位宽覆盖的再教育体系，形成良性循环。现代社会已经成为一个服务为先的社会，社区教育也不例外。像现代信息技术应用的课程，除了老师在课程上的讲解，更多的还需要学生私下持续的练习，直到完全掌握。而图书馆之类的资源能够有效地帮助他们课后巩固以及继续预习复习，社会培训机构也能提供相应的帮助，使整个学习过程有很好的体验，从而形成开放、可持续发展的资源模式，逐渐增强社区学习资源覆盖范围。

调动积极性，实现趣中学

俗话说：“兴趣是最好的老师。”这句话适用于任何年龄阶层。社区教育要做到让感兴趣的老年学生从课程中学到较为专业的知识，提升自己的水平。教学过程中要注意教学方法，抓住兴趣这一点，充分调动他们的积极性。

比如，在上信息技术课程时，教师可以事先了解到学员主要诉求。老年人比较热衷于聊天和交朋友，那么就可以以此为切入点，将学员分为几个小组，组内进行合作，组外就是竞争关系，促进他们的学习进度。另外，学会使用社交软件像微信、博客等也是交朋友的一种方法，以此作为吸引点也是不错的选择。信息技术课属于实操性较强的科目，因此教师要以更为简单的语言，深入浅出的讲解知识点。可以每堂课上、课前请表现最好的一名学员向大家展示上节课所学内容，或者随机抽取几名学员检查学习情况，没能完成的就需要唱个歌跳个舞，利用鼓励机制，实现趣中学、学中趣。

综上所述，社区教育中关于现代信息应用技术教学主要可以从三方面考虑，首先是了解老年群体的学习需求，找出根本症结所在，灌输终身学习的理念。其次，整合社会资源，构建完整老年学习体系，尤其是像信息技术应用此类实操性的课程，网络资源覆盖可以帮助他们实现课前课后持续学习。最后，教师要调动学员的兴趣，让他们对课程产生学习的欲望，调动积极性，拉近教师和学员之间的距离，实现趣学结合。