“快乐教学”理念应用于农村初中音乐课堂的理论与实践探索

杨海伦

【摘 要】近年来，随着我国新课程教育改革成果的不断推进，越来越多样化的教学模式和新的教学理念被广泛应用和融入教学中去，而初中的音乐课堂教学作为初中音乐科目的重要组成部分，如何适应新课改发展的教学需求，将音乐课堂的理论教学与实践教学有机统一起来，激发农村初中学生在音乐方面的创造能力和学习领悟能力，并通过音乐课堂学习感受音乐带给他们的快乐和乐趣。对此本文从现阶段农村初中音乐课堂有关“快乐教学”理念出发，探索出一条适合农村初中音乐课堂的教学实践道路，促使“快乐教学”的理念更好地服务于广大的师生，从而为我国文化艺术事业的发展培养出更多优秀的音乐人才。

【关键词】快乐教学;音乐课堂;理论与实践探索;农村初中

中图分类号：G632文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2020）09-0180-01

一、现阶段农村初中音乐课堂有关“快乐教学”理念的理论

（一）“快乐教学”概述

“快乐教学”这一理念的概念相对比较新颖，不论是国内，还是国外都对其没有统一的理论概念，诸多的著名音乐教育学家对此理论都有其独到的见解。

但即使不同的学者和音乐教育学家对“快乐教学”理念也有着自身不同的理解和看法，但是对于“快乐教学”理念在音乐课堂上应用和推广的教学目标却是一致的，最终目标都是通过多元化的教学方式和手段来为学生营造良好的音乐学习环境，激发学生对音乐课堂教学的喜爱，提高自身的综合音乐审美和欣赏能力。

（二）“快乐教学”理念在农村音乐课堂教学中的应用价值和意义

现阶段，我国不少农村地区在音乐课堂教学中由于受到基础条件的限制，大部分的农村地区对于音乐课堂的教学并不是很重视，这就导致农村初中阶段的音乐课堂不论是在教学氛围上，还是对专业音乐知识的掌握都相对较差，因此随着新课改教学成果在农村地区的不断深入发展，越来越多农村地区的学校开始重视学生音乐课堂教学，逐步将“快乐教学”理念融入音乐课堂教学中。“快乐教学”理念可以促使教师结合教学需求來科学地设计教学内容和框架，让学生积极参与到音乐课堂活动中，并通过亲身参与来从中感受到音乐所带来的快乐感和满足感。也有助于促进和融合师生之间关系有着积极的作用和重要意义。在传统教学模式下，大部分农村地区的音乐课堂都是以教师为教学活动的中心，学生在参与度不高的教学氛围当中，对于音乐知识的学习兴趣往往并不高，几乎所有的学生都会在音乐课堂上做其他学科作业，因此这就造成了农村地区的音乐课堂教学质量普遍偏低。而“快乐教学”理念则不同，其能够通过引导教师设计多元化的音乐教学活动，加强师生之间的音乐互动往来，促使学生在相对轻松的教学环境下，大胆主动地参与到音乐课堂当中，从中展现出“快乐教学”理念的真正意义和价值[1]。

二、“快乐教学”理念在农村初中音乐课堂中的实践探索应用

（一）采用多元化的互动游戏教学课堂，让学生在音乐中体验和感受快乐

与传统的单一化音乐课堂教学模式不同，“快乐教学”理念下农村初中音乐课堂会更加主动通过多元化游戏互动模式来让学生在玩的过程中吸收和消化音乐基础知识和音乐演唱技巧。例如，山东省某农村地区的初中教师王某，在每一次上课之前都会通过游戏互动的方式让学生通过唱歌的方式来形容和表达此刻的心情，或者是将自己喜欢和欣赏的音乐与大家进行互动交流，而后通过歌词接龙的方式来为学生营造良好的音乐课堂游戏氛围，让学生在相对轻松愉快的音乐教学环境下感受音乐所带来的快乐，从而真正意义上喜欢音乐，用心体会每一首歌曲所带来的音乐美感[2]。

（二）打造适合农村初中音乐教学课堂，让学生感触音乐课堂的快乐感

与小学阶段的音乐课堂教学不同，初中阶段的音乐教师需要给学生讲解一些关于音乐方面的专业乐理知识，而这在我国农村地区对音乐课堂教学重视程度相对不高的环境下，为了进一步加强农村初中学校对音乐课堂教学的重视，帮助广大师生构建科学的音乐课堂教学理念，就需要在实践的教学中将多元化“快乐教学”理念融入实践的教学中去，并结合实践需求打造适合农村初中快乐音乐课堂，突破传统理论下相对枯燥和单一化教学模式的束缚，让学生在相对轻松的音乐教学氛围当中不仅能够掌握和学习更多专业的音乐基础理论知识，同时能够在音乐知识学习过程当中深切感受到音乐课堂所带来的快乐感和满足感，从而促使他们以更加积极主动的态度融入到日常的音乐课堂当中，进而促使我国农村地区的初中音乐课堂教学质量实现量变到质变层次的飞越[3]。

三、结语

综上所述，在新的时代教育背景下，传统单一化的音乐课堂教学理念已经无法适应现在音乐课堂的教学需求，而“快乐教学”理念作为一种音乐教学模式，不仅能够帮助教师不断地提高自身的音乐课堂教学设计能力，同时能够促使学生在愉快的教学氛围当中感受到音乐课堂所带来的快乐，从而真正地爱上音乐课堂。

参考文献：

[1]陈青青.关于初中音乐教育中趣味教学的研究[J].中国校外教育，2010（13）.

[2]李月霞.略论小学音乐赏析课中的情境创设方法[J].新课程导学，2012（36）.

[3]颜君.浅谈如何营造初中音乐课堂和谐愉悦的气氛[J].延边教育学院学报，2013（05）：95-96+99.