小学语文教学与学生创新能力的培养

陈华

摘  要：语文教学是对我国中华文化的学习，是重要科目之一，小学语文在小学学习中也占据重要的位置，小学语文的学习是关系到小学生的人文素养、思想道德、文化传承、人际交往等方面的加强，所以也是教师和学校关注的学习内容。在新课改理念下，新时代的教育特征是培养有创新精神和实践能力的人才，所以现代教育对创新意识的培养非常重视，在教学中也要求教师要努力发展学生的创新能力。那么在小学语文中怎样发挥对小学生创造能力的培养是小学语文教师重点关注的对象，需要教师们努力探索和发掘创新能力提高的培养策略。

关键词：小学语文;创新能力;培养策略

语文是一门集知识与艺术的学科，在语文教学中有很多创新的空间，由于语文与生活联系的密切性，小学语文教师可以从多方面开展语文教学，创新形式的语文教学应试充满活力的，有情绪渲染的，洋溢着青春的，语文教师也要创新自身的教学风格，要充满热情与朝气，在小学语文课堂中，教师要重视学生创新能力的培养，要通过改善教学形式给学生带来有利于创新能力提高的氛围和环境，给学生创设宽松的学习氛围，设置利于创造性发展的生活环境，将语文作为文化传承的载体，发展学生的各项能力，为学生未来发展奠定基础。

一、创新能力在语文教学中的意义

语文学科是具有人文精神的学科，语文课程的内容包含各类的文章，主要对学生的阅读能力、写作能力、理解能力、人际交往能力、语言表达能力进行教授和学习，小学语文的只要目的就是发展学生的合作精神、探究精神、创新精神，把握整体的创新思维能力的提升，促进学生德、智、体、美、劳五项的发展，其中创新能力在语文学习中尤为重要。小学语文与生活息息相关，语文知识的变通性也非常强，语文对创新的教学有利于学生综合分析能力的发展，小学语文中培养创造力符合了新课程标准的定义和理念，也能加强学生对复杂问题的理解能力和解决问题的创新思维，让学生对语言有一个很好的把控和调整，提高学生的学习效率。

二、小学语文教学中不利于学生培养创新能力的问题

（一）不适合学生的教学影响小学生创造思维

现在的小学语文教学对新课改理念的适应不是很快，有很多老教师对新的教学方式的掌握能力不足。传统的语文教学教师比较重视自字、词、句的理解和掌握，或者背诵和阅读理解的掌握，很多时候教师在设计教学时会有很多不适合学生学习的教学环节，比如一遍一遍的朗读等，有时候教师自己认为讲的非常有条理，很顺利，但是学生的知识学习效果并不明显，这也影响了学生创造能力的培养。

（二）缺乏自主学习能力

传统的教学模式更倾向于教师的教，对于学生的学只看成绩确定学生学习的优劣，教师也认为以教师讲为重点更能够调控班级的课堂秩序和课程的进行步骤，也能够节省时间讲更多的知识，因而忽略了学生自主探究能力的发展，使得学生缺乏自主学习的能力和意识。

三、小学语文教学中小学生创新能力培养策略

（一）创设问题探究，发展学生的自主学习能力

在教学中教师要在每个环节都设计不同意义的问题，保证学生的思维紧跟课堂，让学生敢于质疑，敢于探究，敢于创新，减少学生的怯懦心理，为学生创设一个和谐、轻松、愉悦的良好环境，让学生从不敢进行一个质的变化。此外教师在教学中要努力设计问题情境，给学生一个探索的理由，让学生有探索的欲望，激发学生创新思维的发展和发散思维的发展，让学生学会自己独立思考通过自己的认知结构选择解决问题的方案。

（二）发展学生的想象力，促进创新能力的提高

创新的源泉是学生强烈的想象能力和对事物充满疑问的态度，在小学语文教学中，教师对学生的想象力的激发不是很重视，尤其是对学生情景想象的发展。在语文课堂上学生是需要鼓励和表扬的，也需要教师给学生自己探索的机会，学生已经有独立思考问题的能力，如果还是按部就班的交给学生知识，就会使得学生对学习的动机变弱，也会变得不喜欢参与课堂的活动。所要想培养学生的创新能力就要激发学生的想象力的发展，也要鼓励学生多提问题，多思考。

（三）对学生学习方式进行指导，发展学生思维水平

对于学生的创造力的发展，教师在课的培养显得尤为重要。在小学语文教学中教师让学生自主学习发展需要教师加强对学生学习方式的指导，教师要注意引导学生进行正确思维和解决问题的思维。那么在课堂中教师如何做呢？首先应让传统被动学习模式变为主动学习模式，通过情景创设和合作学习激发学生的学习兴趣，加强学生学习的认知内驱力。其次将学习是一项任务转变为学习是为了自身的发展。很多学生因为对学习的淡漠认为学习就是每天不得不做的事情，没有自己的想法，不能发挥自己的创造能力。教师需要多鼓勵学生进行思考和想象，发展创新精神。接下来是将学习教材变为学习生活。

（四）营造活跃的课堂氛围

在教学时，教师应与学生建立良好的教学关系，让学生可以主动、积极的与教师沟通自己的想法，让学生感受到教师的亲切，防止学生对教师产生恐惧心里，不敢主动举手发言，让课堂变得十分死板，这样会影响学生创新能力的提升。在此基础上，教师应增加课堂上与学生的互动环节，并且在课下多关心学生的学习情况、身心健康，可以进行家访，了解学生的生活环境，以此来走进学生的生活，改善与学生的关系。

四、总结

伴随教学模式的持续变化，更多新型教学方式在公众面前出现，而对于如何改革小学语文教学依然有眉目。培养小学生的语文创新能力，对于改善小学语文课堂教学效果有积极教育，尤其是当前应试教育转向素质教育过程中，应以学生作为语文课堂教学中的主体，通过发挥其主体地位，激发其学习兴趣，并融洽师生关系，解决不合理课堂教学对于小学生思维的限制、学生无法独立思考的问题，通过实践方式培养小学生创新能力、以趣味故事引导学生进行自主创新、以激发学生兴趣方式培养其创新能力，最终改善传统的教学模式，发挥其潜能，加强学生之前的沟通能力与创新能力，促使其可利用资源最大化，逐步提升其听说读写的能力，为其适应社会节奏做出充足准备。

参考文献

[1]郭冰薇.新课程标准下小学语文教学中学生创新能力的培养[J].学周刊，2015.

[2]孟凡玉.对小学语文教学学生创新能力的培养探究[J].作文成功之路：教育新干线，2014.

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