题目探究数学思想方法在小学数学教育教学中的应用

摘  要：人才使国家发展的动力，而教育的好坏对人才的培养具有关键性意义，因此教育在我国社会建设中占据重要的比重。自改革开放以来，我国一直注重教育问题，针对不同的时代不断的变化。而在教育发展的新背景下，小学数学教育的改革显得尤为重要，因为小学教育作为基础性教育，对学生今后的成长发展具有重要的作用，而数学教育则可对学生的思维能力进行培养，使得学生做事更有逻辑性、更具条例。近年来，数学思想方法的应用促进了小学数学教学情况的改善，本文主要探究教学思想方法在小学数学教育教学中的应用。

关键词：数学思想方法;小学数学教育教学;应用

一、小学数学教育现状

（一）学生的积极性提高

随着时代的发展，在教学方法也随着得到变化，尤其是在数学教学中。在以往的小学数学教学中更加偏重于应试教育，老师讲课本上的知识点进行教授，学生则将知识点应用到书面上，会做题便是最终的结果。而在新背景下，教师和学生的角色发生了一些变化，不再是传统的你讲我听的关系，而是相互合作，学生成为为学习的主体。其次教师的教学方式不再仅限于将课本知识的讲述，而是联系其他知识、帮助学生拓展思维。这些变化是的学生在学习的过程中兴趣得到提高，找到参与感，更像主动加入学习中去。

以往在教学过程中常常知识将知识进行简单的教授，如果学生的思维无法跟上常常会出现厌烦心理，并且在课堂上昏昏欲睡。在其他课堂上，在语文、英语等，学生会积极的跟着老师读听，而在数学课上则只有听着，有的自制力较差的孩子可能就会干别的事。现在通过使用一些设备，可以更好的让学习进行学习，并且提高主动性。

（二）灵活性不够

随着教学方式的改变，可以提高学生的学习主动性，但仍然存在一定的问题。首先我国的教育普遍上还是成绩表明一切的状态：成绩好便是上课用心学了，成绩不好便是没用好好学习。这会造成一些学生认为只会做题便可，无法将知识运用到实际生活中。其次数学和其他的学科不同，相比英语来，英语只要会说、会写便可，知识是固定的;而数学便不是，数学本身是为了提高学生的逻辑思维能力，其灵活性相对较强，需要做到举一反三。但是在实际教学中，由于受到时间的限制或者是追求教学成绩的原因，一些教师在教学方面，没有注重学生学习的灵活性，只让学生大量的刷题，固定了学生的思维。

（三）钻研能力不够

由于年龄的影响，天性使然，小学生在学习的过程中缺乏一定的自主性和坚持，需要他人的督促，小学生几乎没有对所学的知识进行钻研，研究为何要这样。而数学作为对思维能力较高的学科，存在一定的学习难度。而小学生的智力还未发展到所需要的阶段，因此无法深入的钻研。最终会养成学生在学习过程中浅尝辄止、没有深入思维的习惯，因此从教学方面入手，帮助引导小学生深入钻研思考是有必要的。

二、数学思想方法在小学数学教育教学中应用的必要性

曾有以为学者谈到学习的目的时，阐述了这样一个观点：“学习的目的，识货的一种在没有了路标以后，还能找到路的能力”。我们知道，在高考前的12年学校中学习的大部分或者是几乎全部知识，都是用不到的，我们也会对学的知识遗忘，而不忘的便是解决问题的思想方法。而小学作为学习的基础，从长远来看更应培养学生的思想方法，而非简单的知识。因此在小学数学教育教学中，数学思想方法对学生未来的发展则是重要的。

（一）有利于学生进步

小学是学生学习的起点，以后还有经多年的学习，甚至一直到老。人的一生是漫长的，在这个过程中不会一直存在一个人在学生遇到问题是指导如何去做、告诉他解决这个的知识点是什么。而学校学的知识也无法使用，这时需要的解决问题的思路。因而从学生未来的发展来看，思想远比知识更加重要。知识是固定的，一个知识点不可使用多种问题，而一种思想便可解决不同的问题，因此应将学生能力的提高放在重要的位置，从真正意义上改善学生的学习情况。

（二）提高教学质量

教学质量一直是社会关注的话题，提高教学质量对学校、对家庭、对社会都非常重要。而应用数学思想方法，有助于转化成教学知识，让学生拥有不同的学习体验，使得学生可以更好的用原有的思维对新学的知识进行理解，千变万变方法不变，从而更好的进行学习，提高教学质量。

（三）教育发展的要求

教育一直是国家高度重视的问题。自古以来，国家一直不断的改进教育的方式，尤其从建国以来，一直在寻求最适合学生最适合、最需要的教学方式。而数学思想方法便是符合现代社会的一种方法。在竞争压力大的环境下，学生从小都需要培养解决问题的能力，也更需要一种高效教学方式，提高他们的学习积极性。因此数学思想方法在小学数学教育教学中的应用是时代发展的必要结果。

三、数学思想方法在小学数学教育教学中的应用

数学思想方法在小学数学教学中的应用对学生的学习、教师的教学质量有巨大的影响，而数学思想方法包含了哪些思想？

（一）分类思想

分类问题是小学问题中最常见的一种，通过让学生对给出的事物进行分析，比较，将其进行归类。其中比较常见的问题便是四边形问题，四边形可以分为平行四边形和特殊的平行四边形，长方形、正方形、菱形等均属于平行四边形。通过对四边形进行分类，可以了解他们存在的相同之处，在学习过程、解决问时相当程度上降低了难度，提高了学习的效率。而分类思想则是以此形成的数学思想方法，是指根据一定的分类标准，对整体进行划分，通过对各部分的分析，从而解决数学问题。

（二）数形结合的思想

在小学中图形是比较常见的，语文中的看图识字，数学中的看图识物等，数形结合也是比较常见的问题。比如常见的辆车相遇问题，便可运用数形结合思想进行解决，通过画图可直观的看出几个小时可以相遇。而数形结合思想其功能是帮助学生在需要抽象问题时，更加明确清晰的学习，提高学生数学能力。

（三）归纳思想

归纳事项也是数学思想方法中的一种，是指通过对所学的知识进行归纳整理，总结出其中出现的关系。课本内的知识点几位有名的教育学者进行的编写，其内容并不是孤立存在的，而是不同的知识点存在这某种神秘的联系，可能在平常学习中看不出来，但经过对其进行总结整理便可發现，而学生在了解直接的关系后可以解答学习过程中存在的疑惑、提高学习效率、提高教师的教学质量。但是针对小学数学过程中，小学生可能没有能力自己对所学的知识进行整理，而教师便需要帮助学生进行归纳，引导学生养成归纳思维。

四、总结

人才是通过教育培养的，而人才是存进国家发展的基础，是国家实力的象征，因此教育一直国家高度重视的问题。无论是西方发达国家还是以我国为首的发展中国家，针对国情制定了不同的教育制度。对于我国来说，九年义务教育便是我国重要的教育制度，也是对于教育重视的体现。而在教育中，小学教育便是系统教学的基础，是培养学生思想的重要时刻，数学思想方法便是在小学数学教育教学中一种重要方法，有利于培养学生的学习自主性、增强学生学习能力、提高教师的教学质量。

参考文献

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作者简介

潘莹（1980.06--），性别：女，籍贯：山东德州人，学历：本科，毕业于潍坊学院，现有职称：中学一级;研究方向：小学数学。

山东省德州市齐河县第一小学  251100