小学语文中年级读写结合训练法探讨

赵亚新

摘要：众所周知，国学教育反映在当今教育系统中最基础的层次是语文教学，语文课程是当下义务教育中的基础性学科，其对于学生的综合素养的形成发展具有重要的意义。读写教学又作为语文教学的基础，本身的重要性就不言而喻了。学生读写能力的提高有利于学生在今后阅读和写作中的学习，所以说，如何对小学语文进行读与写的教学，并且能够使得读写授课具有一定的可实施性，文章将展开分析。

关键词：小学语文;读写结合训练;分析

引言

在新课标的标准下，我国越来越要求素质教育的实现，也就是提高学生的综合素养的能力，这就要从教学方法方式和教学内容上入手。但是现阶段出现的问题是，传统的教学方式和方法对于新阶段下革新的教学思路以及课本之间产生的矛盾问题，通俗讲，传统教学模式已经不适应新的课本及课程标准，所以导致的结果并不是那么理想。在语文教学过程中并没有真正地把读与写与语文课程结合起来。所以说，接下来，我们从现阶段小学语文读写教学的发展要求，小学语文读写教学在语文教学中的应用现状和现阶段下的一些状态，以及如何在语文教学中应用读写教学这三个方面来进行讲述。

1现阶段小学语文读写教学发展要求及意义

在小学语文的課程要求中，主要分为两大目标，第一大目标为阅读，第二大目标为作文。所以说，要实现这两个目标，就必须要具备很强的语文功底，也就是说，要具备有足够的语文基础知识，也就是读写能力。从小学生来看，学生正处于学习语言能力最好的阶段，在这一阶段进行语文读写的教学，十分有效。所以说，现阶段小学语文读写教学的发展要求和意义就是能够正确地做到让学生有足够语文基础去运用到今后语文的写作和阅读中去。

2小学语文读写教学在语文教学中的现状

从现阶段小学语文的教学情况来看，小学语文教学主要是让学生掌握语文基础知识为主，因此相应地教学手段和方式方法就比较单一，这样的直接结果就是学生对于课堂所学知识的兴趣不大，对学习语文失去了兴趣。加之教学水平的差异，导致语文教学在现阶段看来仍然需要很大的改革。从具体的来看，现阶段小学语文教学主要存在三个问题：第一个问题是教师教学手段的传统化，也就是说，教师在进行教学的过程中一般情况下都是从课本入手，只是讲课本上的文章和内容，讲完课本就进去背诵课本的阶段，这种教学方法单一，效率很低，对于学生思维方式的养成有很大的弊端;其二是教师在授课过程中关于课堂的把控，传统的教学模式的束缚还是在一些中小型城市的小学中凸现出来，教师站在讲台上滔滔不绝，学生在下面昏昏欲睡，学生一直是被动的接收者，而这就违背了课程新目标和新的教学标准，学生如果想要有更多的综合能力的发展机会，那么学生必须做课堂教学的主动者，而不是被动者。学生作为被动者，被动接受知识，不仅不利于知识的掌握，还会让他们形成对于知识的厌恶感，而这在小学看来，是对学生成长有极大的不利影响的;其三就是关于教师本身资格的问题，不同地区的教学水平是参差不齐的，这和教育资源有很大一部分关系，而教育资源中师资力量也是很重要的组成部分，师资力量的好坏间接决定教学结果的好坏，并且对学生的今后发展产生深远影响。

3如何在语文教学中应用读写教学

我们在前半部分分析到现阶段小学语文教学的现状及各方面的问题，那么，在大环境暂时没有办法改变的情况下，就要针对性地提出一些可行性的措施和建议。针对小学语文教学中的读写教学来看，如何能够使得读写教学在小学语文中年级起到作用，而又能适用于大部分的教学情况，这点是很重要的问题，需要一定的分析。

4在小学语文中年级阶段运用读写教学

4.1通过阅读文章写出见解

对于语文知识来说，重要的就是思维理解能力，提高理解能力的好办法就是多阅读，但是阅读也要讲究方法，就比如说，在学习《两个铁球同时着地》这篇课文时，为了让学生理解课文，就要让学生通过初读课文，理解文意，再读课文，带入自己的问题，三读课文，总结出自己的感受，并且把感受书写下来，然后进行叙述。

4.2仿写课文

对于小学生来说，学习课文能够学习到文章中的各种修辞手法，也能够学习到作者的一些构思，这对于学生今后作文的运用有极大的作用。所以说，让学生在通过三读课文的基础上进行课文的仿写，也是进一步奠定学生的写作基础。比如在教授学生《观潮》一文中，学生通过整理出来的好词好句，修辞手法，主要内容，这些方面的东西，进行对段落的仿写，再把仿写的段落整合成一篇文章，从而达到教学目标。

4.3课外阅读联系素材

在学习了基本的课本知识以后，让学生再进行总结，这回的总结就是总结自己的心得和感悟，同时，让学生自行讨论搜集课本中的一些课外知识进行了解，就比如在讲解诗词的时候，为了让学生能够更好的体会到诗词的思想，就需要自行了解诗词写作背景，诗人情况等等知识。

5结束语

综上所述，读写教学是一体化进行的，读与写相结合，让学生的主动与自觉相结合，给学生充分发挥的空间，这点至关重要。

参考文献

[1]陈日雄;吴惠霞;.小学语文中年级读写结合训练法探讨[C]//教师教学能力发展研究科研成果集（第十四卷）.0.

[2]林敏锋.小学语文文体意识下阅读教学中“读写结合”的研究——以高年级为例[D].2018.

[3]张忆男.三年级语文教学读写结合模式的探讨[J].好家长，2019（6）：129-129.