如何构建基于“四能”培养的小学数学课堂

张春云

摘要：“四能”培养理念是为适应教育发展需要、发展小学生的数学核心素养而提出的新型教育理念。若要构建以该教学理念为依托的小学数学课堂，我们就务必要小学数学教学中发展学生的问题发现、问题提出、问题分析和问题解决能力，让学生们可以以独立学习者的姿态感知数学知识形成的全过程。这是时代对小学数学教学的要求，也是落实小学数学核心素养培养目标的需要，是我们不可推卸的责任。

关键词：小学数学;四能培养;分数概念

当今时代是一个以随时为时间、以终身为时长的自主学习时代，在这样的时代背景下，决定课堂教学效果的不是学生在数学课堂中掌握了多少基础性的数学公式和数学概念，而是学生们是否掌握了独立发现、提出、分析、解决数学问题的能力。故要想提升小学数学课堂教学价值，我们就务必要构建以“四能”培养为目标的小学数学课堂，让小学生们能够在对数学知识形成过程深度参与中内化数学核心素养。下面我将以“分数概念”主题教学为例，浅谈如何构建基于“四能”培养的数学教学课堂，希望对各位同仁有所帮助。

1、吸引认知兴趣，助力问题发现

最好的知识学习方式是让学生们自主的探究，而让学生们自主探究的第一步就是发现问题。数学是一门与现实生活联系密切的学科，生活是数学知识的践行地，因此，在很多现实生活情境中都是蕴藏着丰富的数学知识的。故以生活情境导入数学课堂，不仅可以有效的吸引学生的认知兴趣，而且还能引导学生们完成对数学问题的自主发现。

例如：在带领学生们初识分数的过程中，我先以多媒体展示了小明一家在中秋节分月饼的视频，然后问学生们：“同学们，你们分过月饼吗？”“分过。”学生答。“那在分月饼的过程中，什么样的分法争议最少呢？”我又问。“当每个人得到的月饼一样多时。”“平均分。”……学生回答道。“哦，那若我们把一整块月饼分给小明一家四口，小明得到了多少块月饼呢？”我继续问，“小明得到的月饼数还能用整数表示吗？不能用整数表示我们该怎么办呢？”

就这样，学生们在我的问题的引导下，发现了分月饼这一生活情境中的数学问题，产生了对分数概念的探究欲望，为学生们参与接下来的分数知识探究活动奠定了情感和思维基础，强化了学生在分数认知课堂中的自主认知行为。

2、交付认知过程，教授解决技巧

要想在数学教学中发展学生的“四能”，就要落实学生们在数学课堂中的认知主体地位，给学生们的自主认知活动预留充足的课堂空间。只有当我们充分的相信学生，敢于将整个数学知识探究过程完完整整的交給学生们时，学生们才能在发现问题后充分调动自身的各种知识积累和各项基本能力，提出问题、分析问题，并在教师的引导下顺利解决数学问题。而基于小学生自主认知能力不强的教学实际，我常以合作探究、问题引导等方式助力学生在数学课堂中的自主认知。

例如：在帮助学生们激活了分数概念探究欲望之后，我根据自己对学生知识累积量、数据分析能力、总结概括能力和语言表达能力的了解构建了分数概念四人探究小组，并让学生们以组为单位对如下问题进行解读：

（1）在生活中你还遇到过哪些无法用整数来表示个数的情况？你们是如何解决的？

（2）什么是分数，分数的基本形式是什么样的？分数的各个部分分别代表着什么？

接着，学生们在合作谈论中对上述问题进行了深度探究，在我的问题的引导下，完成了对数学问题提出、分析与解决。

在该教学过程中，我以让学生们进行同类联想的方式，帮助学生调动了更多的生活经验，在对生活经验的充分调动中，发现了分数的存在，然后又在问题的引导下对分数概念进行了深入探究，在问题的分析与解决中，发展了自身的自主认知能力。

3、及时课堂巩固，力促学以致用

“四能”是统一于同一问题解决过程中的四项基本能力。要想在小学数学教学中发展学生们的“四能”除了增加对学生的自学支持，帮助学生们以自主、自觉的姿态完成对数学问题的自主探究之外。还要给学生们预留足够的自主发挥空间，让学生们在学以致用中深化知识认知，巩固“四能”训练成果。

例如：在“分数概念”探究完成之后，我利用PPT展示了实现准备好的随堂测试题，然后让学生们用手中的反馈器答题，在自主性的知识应用过程中，检验了学生们的知识掌握情况。接着，我以媒体展示学生们的答题数据，并让学生们利用分数知识分析本班学生的答题情况，在学以致用中形成了对分子、分母概念的深度认知。最后，我再次利用多媒体展示出错率较高的试题，让学生们以小组为单位交流讨论，在相互交流中得出了问题的最终答案，丰富了学生在课堂中的自主探究机会。

综上所述，要想在小学数学教学中发展学生们的“四能”，我们就要想尽办法激活学生在课堂中的认知积极性，增加对学生们的自主认知支持，进而让学生们能够在自觉参与课堂问题发现、提出、分析、解决的过程中，内化数学核心素养。

参考文献

[1]张梦茜.小学数学“解决问题的策略”表征水平的研究[D].扬州大学，2019.

[2]王晨旭.基于核心素养的小学数学模型思想课例研究[D].集美大学，2019.