小学道德与法治高效教学课堂的构建策略

王俊

摘要：小学阶段正是学生学习基础知识的重要阶段，同时也是学生个人成长的重要时期。小学阶段的学生相较其它时期更容易受到不良行为的错误引导，从而造成学生养成不良习惯，影响整个人生。小学时期的学生对事物的分辩能力是有限的，易对他人的各种行为进行模仿。正因此更需要我们教师为他们指明方向。这也正是小学阶段设立道德与法治这门学科的必要性与重要性。道德与法治正是帮助学生树立正确的价值观、人生观、世界观的导引器。作为一名学生人生的指路人，更应利用好这本书，为学生打造高质的教学模式，为学生指明方向。因此采用了更多丰富的方式鼓励学生，提高课堂效率。

关键词：小学道德与法治;高效课堂;情景互动;借助微课;鼓励讨论

随着教育的不断改革，教师在教学过程中出现的问题急需解决。学生在课上易分神，而且学生学习议识不强。这就要求老师需要在有限的课堂时间之内，传授给每一位学生需要掌握的知识。作为教师采用何种课堂教学方式才能给矛学生正确指向，提高课堂效率，才是评判教师是否有能力的标准。课堂中，教师可采用巧妙的方式提高课堂效率。那又如何提高课堂效率呢？

一、开展情景互动教学

情景教学体现在教师可以根据课堂教授内容营造合适的课堂情景，活跃课堂氛围。对于道德与法治教师可以在课堂中加入一些道德法治元素，学生在探讨中可以活跃课堂气氛，将道德与法治内容与实际相结合，增强课堂的吸引力的同时达到更好的课堂教学效果。学生在这样的教学情景中会增加与教师的互动，吸引更多的学生主動参与到课堂中，便于学生更加主动地接受课堂知识，更好地达成高效课堂的教学效果。

例如，在教授“请到我家乡来”这一小节时，教师在讲解这一课的知识时，可以先留时间让学生思考家乡特产，用几句话介绍家乡。这样有利于让学生保持一个较高的精力进行上课。教师可以选择积极活跃的学生进行回答，教师并进行表扬，这样可以激起其他学生的回答欲望。回答完成之后，教师再让学生打开书本，进行具体的课堂知识的讲解，通过这一课可以让学生增强家乡荣誉感。

二、借助微课视频

小学生在课堂中接受知识的精力有限，当然也是因为学生的理解能力有限，教师花费大量的时间进行解释课堂知识，学生也不见得会掌握多少。一般来说，教师单纯地进行讲解，不符合学生的学习需求，长时间的排斥会影响学生的学习成绩。微课这一课堂教学形式就是可以将课本知识生动化，摆脱单词灌输式教学方式的束缚，立体形式的教学方式更能使得学生去深化记忆，从而取得更好地课堂学习效果。这样学生在课堂学习知识的过程中就可以将知识很好地记忆起来，对于课堂教学效果的提高也会很有帮助。

例如，在教授“生活离不开规则”这一小节时，教师可以在备课的过程中多准备一些有关交通规则的小视频。课堂中给学生进行播放，可以让学生明白遵守规则的重要性，激起学生的听课兴趣。教师再接着进行具体的阐述，比如说各种场合都需要用到规则，排队可以使得效率更高，以及坐公交车礼让老人，儿童则是中华民族的传统美德，让学生明白规则有益于每个人更好地进行生活，学生也就会更加具有规则意识，并会落实到实际行动中，教师也可以让学生回到家之后，将这些知识讲给自己的爸爸妈妈，提高学生的应用意识。

三、鼓励学生自由讨论

严谨的课堂教学模式实际上也不利于学生进行学习，相反如果教师多留时间给学生进行讨论，学生的课堂学习情况会更好。每个学生都是独立的个体，因此学生在课堂中进行听课时也会有自己的见解，教师在进行讲课时，学生也没有想要发表自己见解的想法，就会降低学生的学习效果。而自由讨论就会使得学生之间更加容易发表意见，同时不同看法的学生通过讨论还可以增加见解能力，增加学生的思维能力。讨论也可以活跃课堂气氛，让学生有思考的兴趣。

例如，在教授“四通八达的交通”这一小节时，教师在讲课让学生进行思考一个问题，生活中交通是依靠什么来维持交通秩序的，留时间让学生进行思考并讨论这个问题。学生在进行思考和讨论的过程中可以增加学生的参与度，学生讨论思考之后，可以让学生进行回答，检验学生的讨论结果。最后，教师再给学生补充答案并解释缘由，让学生明白交通的结构，再加上课本知识的讲解，可以提高学生的认知度。

总而言之，高效课堂的达成不仅需要千千万万的教师进行更加深入的探索，也需要得到更多社会人士的关注与支持。虽然说课堂教学方法多样，但还需要根据不同班级的实际情况来进行教学。而且教师也要提高自己的能力，敢于探索更多符合学生的课堂教学方式。小学时期是学生人生的关键阶段，更需要教师付出更多的心血与汗水，帮助学生树立健康的价值观念，成就更好的人生。笔者希望能有更多的教育学工作者重视低年级学生教育情况，构建一个更加高效教学课堂。

参考文献

[1]张雷鸣.基于小学道德与法治课与法治教育融合的思考[J].基础教育研究，2017（11）

[2]孙晓砺.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].基础教育研究，2017（06）