农村高中女生心理健康问题的调查研究

程红茹 皇甫怡鑫

摘要：在高中教育教学实践中，越来越觉得高中女生的心理健康问题多起来，“素质差、不像女生、女汉子多、不服管教”，可以说，很多时候女生比男生更难教育。老师、家长都倍感棘手。目前，对高中女生的教育已经引起社会的关注，对女生的心理健康教育势在必行。本文主要是给教育工作者一些参考，更好地来关注农村高中女生，以科学合理的方法做辅导教育，促进女生的身心全面健康发展。

关键词：农村高中;寄宿制;高中女生;心理健康;分类教育

高中階段是青年关键的阶段，个体差异发展特别显著。 作为西部的普通农村县城高中的班主任以及德育工作管理者，在教育教学的实践中，我们觉得现在的高中女生越来越“难管”。在班级中女生问题比男生问题更复杂隐蔽，潜在的危害性也大，而且女生的成长由初中到高中经历了一个迅速变化且变化巨大的特殊时期，她们的生理发展趋向成人化，而心理的发展却仍然相对落后，于是常常会表现出很多心理和行为问题，影响着她们的健康成长发展。目前，对高中女生的教育已经引起社会的关注，对女生的心理健康教育势在必行。

一、农村高中女生心理健康问题分析

我校是一所典型的农村寄宿制高中，从2010年建校至今，目前在校生约有1700人，女生占到在校人数的约56%。近十年来，学校都坚持实行全封闭管理，走读生寥寥无几。学生的生活几乎每天都在教室---食堂---宿舍三点一线间活动，绝大部分时间与上课、考试打交道，学校课外活动并不多。寄宿制学校管理本来就很严格，时间点卡得紧，压力比较大，离开家庭父母的管护，青春期女生的心理问题表现比男生更为突出。笔者经过调查研究，实践观察，认为这些问题的出现从主观方面看是因为她们的生理、心理变化发展往往比同龄的男同学更快，但她们自身的生理、心理发展不同步却更为明显。

二、对农村高中女生心理健康问题的干预与教育对策

学校的管理者和教育者要把高中女生存在的这些心理健康问题与思想品德加以区别，应认清这不是简单的学生的人品、道德和思想问题，而是学生的心理困扰，事关学生的人格完善，健康成长。对于这些心理问题要及早发现并矫正，要以正面教育和疏导为主，诚心帮助她们。

（1）进行说服教育和榜样力量，提高学生的“自我效能感”，增强她们的自我控制力。高中女生已经有了一点成人心理认知，只是执行力欠缺，教师对心理有问题的女生不光有严格的要求，还要有和风细雨般言语说服和榜样示例，激励她们改进思想，不断强化行为，并且及时把评价逐步同步，耐心的帮助将会收到较好的矫正效果。

（2）溯源寻根，加强家校教育，帮助她们提高独立自主的能力。如同品德心理结构的形成原因一样，高中女生的心理健康问题是在一定的客观条件刺激下通过自己的内部心理活动而形成的，我们要找到根源，对症下药。家庭教育就是不可忽视的因素，而且是主要组成部分。如那些“骄娇女”和“边缘人”，无疑家庭教育存在问题。那个“骄娇女”依赖心理严重，生理和心理成长不匹配，离不开家长的“管”，自立生活能力较差，虽然人品没问题，但人格不健全，所以必须要给这些女生“断奶”，家校携手，保学护航，逐步强大她们的心理。教师应创造合适的机会，让她们独当一面，担当一些事情，进行抗挫能力训练，培养其独立处理事情和人际关系的能力。

（3）培养学生的学习力，帮助她们走出心理误区，直面自我。人在长期的压力中，会把焦虑无限放大，不断否定自己，降低自己的能力，最后导致自我崩溃，迷茫自失。正常的焦虑，会转化为压力，促进自我不断挑战。“焦虑者”的危害对别人的作用力很小，但对自己杀伤力太大。面对经常焦虑的女生，首先我们不能责怪和忽视，要给予更多的关心和爱护，热情帮助，增强她们的坚韧性。可以通过现实例子，引导她们客观待己，坦然看待当下到理想之间的距离，不能只把自己的价值建立在成绩上。其次，从学习现状做出正确的分析，找到高中学习与初中学习的差异，从具体的科目和习题中分析学习方法和方向，找寻适合自己的学习节奏。高中学习难度逐步攀升，要求学生基础扎实，拥有自己的学习方法和能力。必须先消化了作业中包含的知识点，然后吸收内化为自己的知识点，才能应付螺旋迭代的学业。这些是必须认知的，盲目蛮干是不行的。当看清距离，寻得方法，认清自我，方得始终。

（4）培养良好的师生关系，让学生消除疑惧心理和对立情绪，帮助她们树立阳光心态。俗话说：“严师出高徒。”可是对于某些问题学生，切不可一味求严。对于类似“边缘人”的女生，不能要求太高太严，严防死守，甚至苛求，以罚代管，简单粗暴，失去人性化。这些女生有可能背后是问题家庭，比如单亲家庭、留守儿童等，所以我们要深入了解其家庭背景和心理发展成因，从家长身上找到线索，对家长做出相应的要求，最后协同科任教师做好统一教育，才能矫正这些问题学生的心理，引导他们走上正确的人生道路。其次，为了防止她们的逆反和冲动心理，矫正这些问题时还要顾及学生的自尊，不能仅仅把素质评价停留在成绩上。平时要多创造契机，让这些学生把注意力从不健康的负面转移到正面，多为班级做点事，从这些小节中开始寻找自己的闪光点，关注自我价值在班集体中的体现，正确处理个人和集体的关系，增强责任感和参与意识。还有，要及时心理疏导，从正面引导她们处理正常的人际关系，比如与父母的关系，与同学和老师的关系等，建立正常的交流渠道，尤其是说话的分寸感，提高处事和与人交流的能力，学会热爱生活和身边的人，慢慢地和身边的人建立正常的良好的交际关系。

总之，教育方法就是唤醒行为，没有心灵的觉醒，就不会有自觉地改进。所以，教师利用传统的应用行为分析方法，让她们认识到自己存在的心理问题，以积极的态度强化学生的不良行为矫正，加之设定一定的等级评价标准，最终让学生提高自我认知水平，培养其自我管理能力，这才是教育目的的价值取向。我相信有一颗真诚的心，关注这些女生的心理健康问题，就一定能让她们像花朵一样在阳光下展现出明媚灿烂的笑脸。

参考文献

[1]李德生，李伟.中学生心理健康教育策略[J].读与写（教育教学刊），2019，16（10）：113.

[2]陈志红.青少年心理素质教育培养的重要性[J].黑龙江科学，2019，10（13）：72-73.