如何借助情境策略优化古诗词教学效果

石燕

摘要：古诗词是我国传统文化的一部分，几乎每一首都内涵丰富而具有感染力，因此，在小学语文学科当中，古诗词就成为了需要师生加强重视的教学内容。那么在实际教学工作中，小学语文教师可以将情境教学这一有益策略引入具体教学活动中，并不断总结改进不足，优化情境策略应用方式，从而切实利用情境策略有效助力提高古诗词教学质量，促进学生古诗词学习效果优化。

关键词：小学语文;古诗词教学;情境策略

对于小学阶段的学生而言，古诗词通常具有一定的学习难度，实际原因包括诗词语言凝练而大大区别于白话文等，这就要求教师不能仅仅满足于简单教学，相反，要时刻努力研究总结更加科学优质的创新教学措施，而情境策略显然是其中一项。基于此认知，平时引导学生们学习古诗词相关知识的过程中，小学语文教师就可以基于大量教学实践和深入研究活动等逐步探寻最佳的情境策略应用形式、时机等，将情境策略的最大价值与作用发挥出来，有效促进小学语文古诗词教学效果大幅度提升。

一、朗读竞赛情境导入，引发学生古诗词学习探究兴趣

实际当中，很多小学生会因为对古诗词不了解或者是古诗词具有相当学习难度而无法对其产生学习兴趣，但这样显然不利于优质教学目标达成。据此，小学语文教师就可以借助朗读竞赛情境进行导入，顺利引发学生古诗词学习探究兴趣，进而师生共同能力促进教学效果优化。

例如，在语文课堂上组织学生们学习《暮江吟》这首诗的时候，为了更加顺利地完成教学计划，我借助情境策略进行了有效的导入活动。具体而言，在正式上课之前，我就鼓励学生们基于自己的理解积极进行一定的朗读实践，之后进入课堂导入环节，我则鼓励班级各个学生积极自愿地上讲台在全班同学面前进行朗诵，并由大家共同对各个参赛学生的表现进行讨论评价，最终选出其中朗读得最好、最动人的三个学生，进而对他们进行一定的口头表扬和物质奖励。这样，借助此朗读竞赛情境导入教学活动，我就帮助学生们充分化解了古诗词相关知识的学习枯燥性，为学生们增添了许多学习乐趣，所以也就充分引發了学生们学习探究古诗词的兴趣与热情，为其最终顺利掌握这首古诗所有知识以及提高古诗词学习能力奠定了良好基础。

二、设计形象画面情境，促进学生迅速理解古诗词知识

综合全面分析小学生以往古诗词学习活动可以得知，他们很多时候都会遇到重重理解困难，影响学习效率，而这最终也就阻碍了其自身古诗词综合素养提升的步伐。据此，平时小学语文课堂上引导学生学习古诗词时，教师就可以设计形象画面情境辅助教学，促进学生迅速理解古诗词知识，高效实现最终教学目的。

例如，在语文课堂上带领学生们学习杨万里的《宿新市徐公店》这首古诗的过程中，基于以往经验，我放弃了许多传统策略，同时又引用了诸多创新教学措施，如情境教学法等，只为更好地完成本课教学任务。具体而言，我提前根据古诗各个诗句内容设计制作了一个短视频，将诗句所描述的情境以形象画面展现了出来，即稀稀落落的篱笆旁边有一条小路，这条小路通向无限的远方，小路旁边一排排树木枝头的花朵纷纷飘落，同时叶子刚刚长出，还没有形成大的绿荫，同时在此春日中，小孩子们快速奔跑追赶着黄色的蝴蝶，而蝴蝶则最终飞进了菜花丛中，不见踪影。基于此，在课堂上分析讲解古诗词具体内容的时候，我就在合适时机将上述短视频反复播放了出来，引导学生在认真听讲的同时结合视觉画面进行想象与联想，益于他们快速理解古诗词内容，探知诗词所蕴含的深刻思想主旨等。这样，借助形象画面情境，我明显就促进了学生理解古诗词知识的速度，提高了学生课堂学习效率与效果。

三、营造问题讨论情境，指导学生深入探知古诗词内涵

小学生们通常在知识储备、思维能力等方面具有一定的局限性，因此很多时候较难凭借自己的力量去探知掌握古诗词的深刻主旨内涵。由此，小学语文教师就要在恰当时机营造问题讨论情境，指导学生深入探知古诗词内涵，帮助学生大大提高古诗词学习效果。

例如，在语文课堂上组织学生们学习《雪梅》这首古诗的过程中，我如以往那样尽力将提前整理的相关知识传授给了学生，并指引学生有效理解掌握。但在这节课中，我并没有拘泥于口头分析讲解这一种教学方式，而在多个恰当时机组织学生们进行了一定的讨论活动，即我将一些提前准备好的相关题目展示给了学生，如“‘梅雪争春未肯降这一诗句当中‘争这一字的妙处体现在哪些具体方面？”“仔细诵读分析古诗后两句可知它们蕴含着怎样的深刻哲理？”等，同时将学生们划分到了不同小组，要求他们积极合作讨论探究这些问题的正确答案。在上述问题讨论活动情境中，学生们明显都在问题启发下以及同伴观点刺激下更深一步理解掌握了诗词内涵，丰富了诗词知识储备，同时还有效锻炼了自身古诗词学习能力，最终实现了高效教学。

总之，在小学语文古诗词教学工作中，教师们不仅需要充分认识到情境策略的有益作用，更要不断结合实际研究改进具体应用教学措施，从而充分借助情境策略助力价值优化古诗词教学活动，提高古诗词教学效果。

参考文献

[1]屠长兴.小学语文古诗词教学情境的创设探究[J].课程教育研究，2019（51）：32-33.

[2]董云.新课改背景下的小学语文古诗词教学[J].文教资料，2019（29）：65-66.