提高小学数学课堂教学有效性策略分析

隆大海

摘要：小学数学在学生整个学习生涯当中，具有非常重要的地位，它不仅可以传授学生基础的数学知识，还可以培养学生科学严谨的生活态度，对学生未来的学习和发展具有深远的影响。一直以来，广大小学数学教师就在不断地探索合适的教学策略，以期能够切实促进小学数学教学的有效进行。随着新课改的到来，小学数学教师应当把握好机会，积极地寻求转变，根据教学中存在的问题，制定合适的教学策略，从而帮助学生获得更好的发展。

关键词：小学数学;有效教学;联系生活;小组合作;现代技术

有效性是指教师用尽可能少的投入，换取最大回报的一种教学理念，这也是广大教师的共同追求。要想切实促进小学数学课堂教学的有效进行，那就要对教学中存在的问题有所了解，这样才能对症下药。首先，很多教师依旧采用传统的教学方式，将知识点一个个分析讲解给学生听，学生只是在不断地接收信息，很少有思考的机会，不利于学生思维的发展。其次，教学方式单一，鲜有变化，学生很容易产生认知疲劳，不利于学生学习兴趣的培养。基于此，本文拟从以下几个方面进行分析，希望能够为大家今后的教学提供一些帮助。

一、联系现实生活，激发学生学习兴趣

自从新课程改革以来，新课标就一直在强调现代教学应当充分地联系学生的实际生活，积极开展生活化的教学策略。从现在的教材中也能窥探一二，大部分知识的引出和讲解都是通过生活化的场景，而且考查的方式也越来越贴近学生的生活。在以往的教学当中，很多教师过分注重理论知识的传播，导致课堂教学与学生的实际生活严重脱节。为此，小学数学教师应当及时地进行转变，利用一些学生经常见到的生活场景，吸引学生的注意，借助学生已有的生活经验，促进学生对知识的理解和掌握。

比如，在教学《生活中的负数》这一课时，就可以采用生活的情境，吸引学生参与到教学中来。可以这样对学生讲：“今天还是有点冷啊，我看大家也都裹得严严实实的。老师在出门前特地看了看温度，手机上显示着最高温度是3℃，最低温度是用-5℃表示的，有没有哪位同学知道这代表着什么含义？”很多学生根据生活经验，知道问题的答案，就可以有效地调动他们的积极性。再比如，在教学《认识三角形和四边形》这一课时，会涉及到三角形的稳定性，可以借此让学生说一说生活当中哪些地方运用到了这个性质。

二、开展小组合作，提高学生探究能力

在以往的小学数学教学当中，大都是教师一个人的舞台，他们认认真真地备课、讲课，到头来却发现学生的学习效果依旧不甚理想。究其原因是教师忽略了很重要的一点，那就是课堂是学生的课堂，必须让学生充分参与到教学中来才可以。为此，很多教师开始尝试采用小组合作的方式，让学生通过合作探究获取知识。在这种方式下，学生有足够的自主性，学习的积极性自然会得到提升，有利于学生思维的发展。而且通过小组合作探究，还可以增加学生之间的交流合作，提高学生的团队意识。

比如，在教学《乘法结合律》时，就可以采用小组合作的方式，让学生亲自体验乘法结合律带来的便利。教师可以列举这样几个算式，让小组成员分别进行计算：4×6×25和4×25×6，看看谁计算的又快又准。在教学《比例》这一章节时，也可以采用小组合作的教学方式。可以让学生以小组为单位测量学校旗杆的高度。只要了解在同一时刻各个物体和它影子的比值是一个定值这个知识点，就能轻松地计算出旗杆的高度。利用这种方式既能改变作业给人的固有印象，也可以有效地帮助学生掌握课堂教学的内容。

三、利用现代技术，增强学生感官体验

在现代教学中利用多媒体开展教学，逐渐成为一种常态。越来越多的教师开始尝试使用这种教学方式，而且取得了很不错的教学效果。小学数学教师也应当与时俱进，积极尝试这种全新的教学方式。多媒体集图片、声音、视频于一体的特点，可以有效地丰富教学的内容，将一些抽象复杂的数学现象直观简单化，促进学生的理解和记忆。利用幻灯片制作課件，可以将教学内容条理清晰地展现出来，从而促进教学效率的提高。借助不同颜色的字体，突出重点内容，增强学生的感官体验，进而减少学生走神的现象。

比如，在教学《比例尺》这一课时就可以采用多媒体教学的方式。教师可以用互联网上寻找一张标有比例尺的省份地图。然后教师可以让学生选择到哪个地方去，教师就可以借助直尺测量在地图上两地之间的距离，然后让学生计算真实的距离。在教学《轴对称和平移》这一部分时，也可以采用多媒体的教学方式。教师可以从互联网上寻找一些轴对称的图片让学生进行判断，例如脸谱、剪纸、一些著名建筑等。还可以借助多媒体向学生直观地展示补全轴对称的过程。

总之，随着新课改的到来，小学数学教师应当把握好机会，针对教学中存在的问题，制定合适的教学策略。为此，小学数学教师可以尝试采用联系现实生活、开展小组活动、利用现代技术等方式，以期切实促进小学数学教师的有效进行。

参考文献

[1]刘迪兰.新时代下小学数学课堂有效教学策略研究[J].学周刊，2020（02）：11.

[2]顾大勇.浅谈如何提高小学数学课堂教学有效性[J].课程教育研究，2019（51）：136.