多媒体在初中数学课堂上的应用

刘英

摘要：随着时代的不断发展，科学技术不断进步，越来越多的现代化教学设备出现在教学中，给教学带来了生机和活力。在初中数学教学中，教师可以使用现代化的多媒体设备，营造直观、互动式的教学环节，从而达到有效的教学效果。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索如何实现多媒体设备在初中数学课堂上的有效应用。

关键词：初中数学教学;多媒体;应用方法;有效措施

数学是初中生非常熟悉的科目之一，他们经过了小学阶段的学习，已经掌握了一定的学习方法，对于数学知识有着基本的认识。在传统的数学教学中，学生对于数学的理解往往从教材中来进行感受，从而限制了探究能力的发展。教师应结合学生的实际情况，充分使用多媒体，从而促进学生数学综合能力的发展。

一、营造情境，激发学习兴趣

在初中阶段，学生接触到的数学知识逐渐增多，内容也越来越抽象，很多学生觉得数学学习太过于枯燥，因此对于数学学习缺乏兴趣。教师可以使用多媒体设备，为学生营造趣味化的情境，让学生从另一个角度来体会数学的乐趣，从而能够产生主动学习的兴趣。

例如，在学习《全等三角形》的时候，为了能够让学生对全等三角形进行全面认识，我从网络上为学生搜集了视频，通过剪辑和处理，制作成为了《认识全等三角形》的教学视频，在课堂上使用多媒体设备进行播放。在视频中，全等三角形以拟人的形式，进行了自我介绍，从抽象的数学知识转化成为了活灵活现的动画人物，让学生觉得非常亲切，也对全等三角形实现了全面认识。通过使用多媒体设备的方法，能够为教师提供新的教学方法，让学生能够切实感受到数学知识的乐趣，从而主动发现数学的神奇，激发学生对数学学习的兴趣。

二、提供空间，调动探究热情

初中学生对于未知领域有一定的好奇心，但是在面对数学学习的时候，很多学生都会受到传统教学思路的限制，在一定的框架中进行知识的探索。教师可以利用多媒体设备，为学生营造新的探究空间，让学生能够产生不断探究的乐趣，从而促进学生自主探究能力的发展。

例如，在学习《用二元一次方程组解决问题》的时候，为了能够为学生展示更多实际生活中的问题，让学生能够深入到这些问题中进行探究，我搜集了大量教学案例，并制作成为PPT，在课堂上带领学生共同解题。其中我为学生展示了一个班级活动，班长要带领全班40名同学去看电影，一共花费了125元。票分为两种类型，第一种类型的票每张4元，第二种类型的票每张3元。那么班长这两种类型的票各买了多少张呢？学生围绕这个话题开展了讨论。我引导学生思考：这个问题可以使用二元一次方程组的方法来进行解答，我们利用今天学习的知识，就能够快速解决这个问题。学生对刚学习的二元一次方程组的问题进行了回顾，认识到，我们可以将第一种类型的票的数量设置成为x，将第二种类型的票的数量设置为y，并设置二元一次方程组，从而能够分别得出x和y的值。在对多媒体进行使用的过程中，能够为学生营造一个提升和探索的空间，得以调动学生的探究热情，从而使学生的自主探究能力得到了提升。

三、发散思维，培养创新能力

数学学习不仅能够为学生提供解决问题的工具，还能为学生提供新的思维方式，让学生能够从不同的角度来思考问题，从而促进学生创新能力的发展。在多媒体的环境下，学生接触到的元素也越来越多，能够实现大脑思维的发展，进一步培养学生的创新能力。教师可以利用现代化的多媒体设备，让学生通过不同的角度来思考问题，从而唤醒学生创新思维的发展。

例如，在学习《丰富的图形世界》的时候，为了能够让学生认识到，我们所处的世界中处处都是数学，我为学生展示了很多照片，让学生思考，这些事物都是我们日常生活中常见的，里面都有哪些图形呢？学生发现，原来生活中有很多图形，我们可以利用我们的数学知识灵活地解决图形问题。还有的学生提出了别的想法，补充了更多的生活中的图形，使全班学生的思路都得到了拓展。还有的学生说，我们也可以利用数学中的图形，来拼凑成为我们熟悉的事物，使数学知识能够得到更广泛地应用。在这个过程中，学生的思路得到了开拓，能够探寻到教材以外的世界，对生活中的数学进行感受，让学生能够从不同的角度对数学知识进行探索，实现创新能力的发展。

总之，随着社会经济水平的提升和科学技术的发展，多媒体技术也日趋完善。为了满足信息时代下教育改革和发展的迫切需要，多媒体设备在教育中的应用越来越普遍。实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，其核心在于改變教师的教学模式和学生的学习方式。在初中数学教学中，多媒体设备的出现和应用，能够改变传统教学的弊端，凸显学生的自主学习能力，使学习成为一件更加有趣、高效的事情，并带动学生的数学综合素质的发展。

参考文献

[1]张兴泰.浅论新课改下多媒体在初中数学教学中的有效应用[J].中国校外教育，2020（02）：125-126.

[2]郭海霞.初中数学教学中多媒体技术的应用[J].西部素质教育，2019，5（24）：133+135.