小学生体育学习兴趣的培养策略

程万鹏

摘要：随着教育课程的一步步改革，体育课堂也像其他学科一样需要教师投入一定的精力，在课堂中抓住学生的课堂兴趣。在小学学科教学中体育主要体现在以提高学生的个人身体素质为基础，便于促进教学目标在课堂中的顺利完成。当然教师需要根据学生的运动情况，还需要教师对学生的需求进行深入的了解，选择能够吸引学生兴趣的教学形式。而且教师也可以征求学生的一些想法，以学生的想法为基础，对课堂教学形式进行适当的处理，使之更符合学生的课堂需求。

关键词：小学体育;学习兴趣;分组游戏;师生互动;鼓励学生

处于小学阶段的学生正是个人身体健康素质以及体能成长发育的关键时期，因此处于这个阶段的学生更应当注重的是身体素质的锻炼，对于学生的身体成长具有帮助作用。但是体育课并不是小学阶段的学生考试时所需要考的项目，因此很多学生可能不会太重视这一学科的学习，但是对于学生的成长来说还是非常有必要的，而且运动可以帮助学生减轻一些学习所造成的负担，舒缓心情。小学生本身就比较积极活跃，体育课堂也是学生进行放松自我的场所。

一、分组开展体育游戏

在小学体育教学中游戏教学方法的应用主要体现在以提高学生的个人身体素质为基础，便于促进教学目标在课堂中的顺利完成。当然教师需要根据学生的运动情况，还需要教师对学生的需求进行深入的了解，选择能够吸引学生兴趣的游戏教学形式。而且教师也可以征求学生的一些想法，对课堂教学形式进行适当的处理，使之更符合学生的课堂需求。而且单一的游戏形式可能无法满足学生，将班级学生进行分组，以小组的形式更能够激起学生的参与兴趣，提高课堂教学质量。

例如，在教授“游戏 短绳”这一小节时，教师可以先将班级学生进行分组，小组学生进行接力跳短绳，比赛获胜的学生会获得一定的奖励。这样比赛的形式比较容易刺激学生积极参与到课堂中进行比赛。比赛开始后，班级学生的注意力都会集中在跳绳比赛当中，这样教师也不用担心学生会不积极参与到课堂中。比赛结束之后，教师宣布最终获得胜利的小组是哪一组，这样课堂教学任务就可以很好地完成了。

二、增加课堂师生互动

课堂中，如果教师不关注学生的课堂学习情况，那么学生在这种与教师互动较少的情况下就会很容易失去参与到课堂中学习的兴趣。课堂中，教师与学生进行互动，教师对学生的关注增多，学生在感知到教师的关注后自然而然就会参与到课堂中。而且，一般来说，课堂中教师与学生之间有良好关系的情况下更能够帮助学生进行学习。教师与学生在课堂中的互动增多了，学生自然也就会对教师更加了解多了一些，师生之间的关系也就会变得更加和谐。

例如，在教授“蹲跳起”这一小节时，这一节课的运动中，教师需要先教会学生如何进行蹲起跳，在教的过程中教师需要与学生进行互动，相互比拼，这样可以增加教师与学生之间的互动。教师一对一教授学生，让学生练习好这一节的知识。学生学会之后，教师可以让学生进行多加练习。每一个学生都需要在教师的监督下完成蹲起跳，这样学生就不会不进行认真学习了。通过一节课的学习，学生能够将课堂任务认真完成，教师也在教学当中与学生有了互动。

三、鼓励表现优异学生

课堂中，学生之间的表现都会有所差异，也就是有表现好的也有差的。如果学生在课堂中能够得到教师的表扬，那么此时学生的内心会非常的骄傲，这种感情会促使和推动学生去加强自己在在课堂中学习的劲头。换种说法就是学生得到表扬会有一种很强的荣誉感，加强学生对体育课堂学习的态度。有的学生由于个人的一些体能原因，在体育课堂中浑水摸鱼，而不愿意真正参与到体育活动中。还有一些学生不重视体育课，认为就是来随便玩玩的，因此通过一些表扬可以纠正学生的态度。

例如，在教授“列队练习50米快速跑”这一小节时，教师将学生进行统一编号，五个人或者六个为一组。跑步前教师需要先让学生进行热身活动，以防止在运动中拉伤自己的筋骨。热身结束之后，教师先让第一组的学生提前做好准备，学生一听到发令就需要马上开始跑。教师需要对学生的成绩进行记录，结束之后，对学生的成绩进行排名，成绩最高的学生是冠军。教师要对成绩优异的学生进行表扬鼓励，以激励学生更好地进行运动。

总而言之，小学体育课是学生需要认真进行掌握的一门学科，能够促进学生进行更好地成长。教师还需要在课堂中不断对学生进行观察，探索适合学生的教学模式，考虑如何才能更能受学生欢迎，从而提高课堂教学质量。而在考虑到处于小学阶段的学生学习的兴趣需要教师积极帮助，在课堂上，教师要根据學生的课堂反映及时调整教学方法，使课堂教学目标可以更好得到实现。小学体育课堂需要教师在教学中不断进行思考，探索有更符合学生学习需求的教学方式，进一步提升小学体育课堂教学质量。

参考文献

[1]臧磊.浅析小学体育教学中对学生兴趣的培养与疏导[J].中国校外教育，2017（12）

[2]陈刚.小学体育教学过程中学生兴趣的培养探讨[J].当代体育科技，2013，3（05）