快乐语文，快乐生活

王霞

摘 要：基础教育核心内容就是培养学生具备良好的实践能力和创新精神，帮助学生在一个轻松愉悦的学习氛围下促进自身多项能力得到全面发展。所以在开展教学改革阶段，应当对教学内容进行不断创新，使原有的教学方法被打破，帮助学生在一个快乐的学习氛围下开展语文学习。通过这种方式能够有效提高语文课堂教学效率。

关键词：小学语文;快乐教学;改革内容;最终目标

教师应当从小学生的心理特点、知识接受能力等多个方面入手，将快乐教学方法穿插其中。通过这种方式能够在一定程度上使学生的参与意识被调动起来，帮助学生在课堂学习中用更好的状态投入在学习当中来，不仅可以使课堂氛围更加活跃，同时也能帮助学生对知识掌握更加牢靠、记忆更加深刻。

1.将自主学习模式加入到课堂中

改变学生学习状态是新标准中一项重要精神，也就是打破传统的学习方式，从原有的“要物学”变成“我要学”。众多教育者认为，学习者在参与到活动当中时的学习程度和学习态度，决定了学习效率，通过内因作用对学习效率产生影响。在开展自主学习过程中，最终目的就是引导学生自主地参与到学习当中来，做学习真正的主人。在当前课堂中可以将“我为学习而快乐”、“我的课堂我做主”等精神作为课堂主宰，不断唤醒学生的个人潜能，挖掘学生智慧，使学生形成学习能力和学习愿望，以此保证学生态度更加端正，并且长久坚持下去。学生在体验到快乐学习的同时，也能激发自身对数学学习的欲望，更好实现教师的教学目标。

2.创设情境营造良好学习气氛

为了促进学生主动参与到快乐教学中，教师应当在课堂中保证学生有足够的时间去进行各项语文训练，使学生主动参与到教学活动当中来。除此之外，教师应当努力为学生创设轻松愉悦的学习氛围，为学生提供对应学习情境，减少课堂中的提问与讲解次数，鼓励学生多思考、多读书、多提问，敢于将课堂放手给学生，使得学生思维更加活跃，并且调动学生情感。在教学过程中，教师应当做到将提问题的权利主动交付给学生，将读书的时间主动还给学生，将讲解的机会主动让给学生，并且将写作教学安排到课堂小学当中来。通过这种方式，可以使学生参与课堂学习的积极性与主动性被极大提高，课堂气氛更加活跃，学生也会爱上语文学习。

3.采用灵活多变的教学方式

3.1组织比赛活动，帮助学生敢于表达

笔者认为作为新时代的语文教师，应当将为学生服务观念穿插在教学的始终，并且从学生的认知发展规律和心理发展规律出发，对每一堂课的每个环节都进行精心设计，采用多种教学方法和教学手段，不断调动学生参与到语文学习的积极性，使学生在学习过程中个人潜能被充分的发挥出来。比如在学习《泉城》这篇文章中，因为作者在写作时用词准确、语言优美，十分适合学生朗读，因此教师可以为学生组织一场朗读比赛，在赛前教师将一些音乐或者电影片段加入到课堂上，学生在一个轻松自由的状态下进行比赛，可以大胆的表达出自身想法，并且充分感受到语文学习的快乐。

3.2利用音乐形式，调节课堂气氛

音乐作为一种媒介，可以帮助人们更好地传达情感和塑造形象，反映出生活的艺术，与文字有着共同的作用。利用音乐模式来创设教学情境，可以保证课堂教学氛围更加轻松活跃，帮助学生切身体会到文章中所描绘的美好形象。比如在学习《快乐的节日》这篇诗歌时，主要描绘的是节日到来时的场面以及孩子们迎接节日时的心情，教师可以将《快乐的节日》这首歌曲作为创设情境的主要表现方式，引导学生在课堂中与教师共同哼唱，学生对该旋律十分熟悉，但是却对歌词较为陌生。在完成第一次演唱之后，教师可以直接告诉学生，该歌曲中提到的歌词就是由本文内容所改编的，学生在听到歌曲后会快速进入到学习状态中，希望更快学会演唱这首歌，在学生理解作文的基础上，可以帮助学生获得不一样的体验[1]。

3.3利用绘画方式，激发学生灵感

在教学过程中，为保证学生的情感被进一步开放，就需要为学生提供一个宽松、民主的学习环境，留给学生充足的自由活动时间。绘画受到同学们的喜爱，它是十分具体的，最容易被学生所接受，每个小学生都十分热爱绘画，绘画能给学生带来快乐，并且可以将自己的个性勇敢表现出来。比如在学习《月亮湾》这篇文章时，教师可以引导学生从课文描述出发，联系自己生活实际，对其展开绘画练习。通过自己的想象，描绘出属于自己的月亮湾。在这时学生们会纷纷的拿出画笔进行创作。但是很多学生并不满足于只描绘文章中提到的景物，他们会选择在河岸边加上几棵柳树，或者在田野上空加上一只小燕子。随着课堂的深入，学生的作品会越来越生动。利用绘画形式，可以帮助学生更好地理解文章内涵，并且激发学生的创作灵感，激活学生的思维[2]。

结束语：

综上所述，在语文教学过程中，教师应当将课堂还给学生，使学生成为课堂中真正的主人。通过建立师生合作、生生互动等多种方式，可以给予学生更多的思考时间、活动时间、展现时间，使学生从诗中感受到学习的乐趣，并且收获成功。

参考文献：

[1]刘金花.运用快乐教学打造小学语文精彩课堂的探索[J].中国农村教育，2019（35）：63.

[2]張玉霞.小学语文课堂中实施快乐教学的策略[J].甘肃教育，2019（12）：103.