扩写“三部曲”

许晓霞

课标指出：中年级学生要“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料”。在教学基础知识的时候，教师都很重视让学生积累字词，如何把这些已经记住的词语正确地运用到习作中去，简单而又有实效的一种方法就是扩写。

扩写就是结合所提供的材料，通过合理分析以及丰富的想象把一句话写具体，把一件事写完整，把一篇文章写得生动且合乎情理。在小学生初学写作阶段，指导学生通过扩写来拓展习作技巧，容易激发学生的写作兴趣。指导学生扩写文章，不妨按照以下三个步骤去实施。

一、读懂原文

扩写的材料中提供的内容一般都比较简单，因此材料中的每个字都十分重要，扩写之前一定要让学生认真阅读材料，搞清楚原文中的主要内容。

古诗的语言都很精练，短短二三十个字就能形象地描摹出景物的特征，抒发细腻丰富的情感。把古诗扩写成现代文就是根据古诗的意思进行合理想象后写下来。比如扩写《晓出净慈寺送林子方》一诗，扩写的内容已经非常明确，所以必须结合古诗所描写的情景来写，必须紧扣古诗中交代的时间、地点、人物、事情来写，不能随意根据自己的需要离开原文胡编乱造。主要内容掌握以后，对于诗人所看到的“接天莲叶”以及“映日荷花”的美丽情景，诗人只是用了“无穷碧”和“映日红”来形容，师设问：“诗人见到的是怎样特别的莲叶和怎样特别的荷花呢？”引导学生体会“无穷”“接天”所描绘的壮观景象后进行扩写。

扩写需要学生深入思考、寻找原文中有那些写得不够具体的地方，多问几个“怎么樣”，然后在原文的基础上充实内容。抓住原文主旨，扩写就不会偏题。

二、挖掘素材

虽然扩写时提供的材料有限，但是从多个角度、多个层面进行仔细推敲，还是可以梳理出许多要点，然后沿着这些线索挖掘相应的素材，顺应原作中作者的意图进行合理扩展。

比如所给材料：一天下雨了，小明撑着伞回家，看见前面有一位老奶奶摔倒了，就连忙走上去把老奶奶扶起来，老奶奶很感激。这一材料已经交代了事情发展的起因、经过、结果，但是细细分析，就可以找到很多需要补充的素材：下雨的具体时间是什么时候，下雨时的情景是怎样的，路面是怎样的一个状况，小明为什么这时候会在雨里走路，老奶奶为什么会摔倒，小明去扶老奶奶时的心理活动是怎样的，把老奶奶扶起来的时候会和老奶奶说些什么话，老奶奶感激小明的神态、动作又是怎样的，面对老奶奶的感谢，小明又是如何想的、如何做的。

根据提供的材料就可以挖掘出很多可以表达主题思想的素材，使扩写的内容真实且丰满。抓住了原文的主题思想，扩写就成功了一半。

三、大胆想象

为了把简短的一份材料扩写成情节生动、描写具体的一篇短文，必须围绕原文中的关键之处进行充分的联想，然后采用细节描写等方法把作文写得精彩、生动。

比如童话故事《蜘蛛开店》中的一个故事是蜘蛛给河马织口罩，故事很短，只有一句话：“河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。”如何扩写这个故事，就需要教师引导学生选取最关键的“点”来进行细节描写。选取的这个描述点必须能突出中心，例如“河马嘴巴那么大”的“大”字就是一个点，这个“大”对应的是蜘蛛身体的“小”，河马的嘴对蜘蛛来说就是一望无际的，蜘蛛没有这么长的皮尺，只好把家里所有的皮尺都用胶带连起来，拿着皮尺给河马量尺寸，沿着河马的左边的嘴角走到右边的嘴角足足花了半个小时，然后按着计算器又足足计算了半小时，才得到河马嘴巴的尺寸。

这样通过大胆想象把最能表现主题的“点”用浓墨重彩着力渲染，突出事情的重点部分，表现人物的性格特点。抓住关键之处，扩写也就更加细腻传神。

指导学生扩写文章，教师一定要让学生仔细阅读材料读懂原文，合理挖掘相应的素材，抓住关键“点”大胆展开想象。如果能坚持沿着这“三部曲”进行反复练习，学生的作文一定能写得骨肉丰满，写得文采飞扬。

（作者单位：江苏启东市秦潭港小学）

责任编辑 张 艳