浅谈小学生作文素材积累的几点看法

谭美芳

【摘要】  怎样才能让学生愿意写作文，有内容可写，真正体会到写作是一件简单的事，并且体会到写作也能给自己带来快乐？笔者认为，教会学生积累写作素材是写好作文的关键一步。

【关键词】  写作 积累 生活

【中图分类号】  G623.2            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）07-100-02

教了十几年语文，感触颇深，我的直觉、观察告诉我：许多孩子喜欢语文，却畏惧作文;乐意读文章，却惧怕写作文。作文对于学生，就好比孙悟空头上的“紧箍咒”，这个“箍”越收越紧，学生无计可施！究其根源，因为无话可说、无事可记、无趣可生。这就是我们常说的“巧妇难为无米之炊”，缺少了生活积累，缺乏了作文素材，那么作文教学就只能是“无源之水、无本之木”了。

如何才能提高学生的写作水平，确实是我们老师的一大难题。我认为，积累素材是关键的一步。要写好作文，不仅要求锤炼语句、提炼主题、谋篇布局、、还要恰当地选择材料。可学生中他们总认为生活中要写可写的内容太多，可到提笔时却无从入手。由此可见，小学生作文如何选材，如何积累素材至关重要。

一、世事洞明皆学问，人情练达即文章

《小学语文教学大纲》指出：“作文教学的内容就是要让学生把自己到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来。”在我日常的作文教学中，我深切地体会到要写好作文，首先要写好生活作文，因为“生活是写作的源泉。”写作离不开生活，素材就来源于生活。世事洞明皆学问，生活中处处是学问，这就说明作文教学一定要植根于现实生活的沃土。

例如，指导学生写“我学会了_____”这样的作文。我会跟学生分析这几步：

1.明确习作要求，确定作文范围。这次作文是要求我们写一件“我学会了……”的事，这件事还必须是你亲身经历的，因而不能写听来的或者虚构的。

2.选择适当的材料，确定写作的目的。作文虽然要求写“我学会了……”经历的一件事，但是并没有规定要写怎样的事，这就给我们留下了很大的选择余地。同学们的生活是丰富多彩的，一定会经历许多的事情，我们要想想哪些事情给你留下了深刻的印象，在这些印象深刻的事情中，有的是有意义的，有的是有趣的，根据这两种不同的情况去确定不同的写作目的，然后再把文章写下来。

3.按照一定的顺序，写清事情的经过。“我学会了……”的事情的发展变化是一个过程，这个过程大致包括起因、经过、结果三个阶段。我们在写记事作文时，一般都要按这个顺序来写的，因为这样写符合事物本身的进程。这样写不仅便于将文章写得条理清楚，层次分明，也便于读者弄清的事情的经过，把握和理解文章的内容。

生活是广阔的海洋，教育学生，只有热爱生活，才能积极地投入生活的怀抱，才能从中获得知识，增长才干。

二、欲要看究竟，处处细留心

鼓励学生要做生活的有心人，要留心身边发生的事情，并养成思考的习惯。罗丹说过：“世界上并不缺少美，而是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”同样的道理，那些写作素材就在我们身边，只不过容易被人忽视，更谈不上用心思考，加以提炼了。同时，作文水平也不是每天伏案苦练就能提高，它是来自生活的一种那个感悟，是你对生活的某一方眠的看法，最好的文章源于最真实的生活。

例如，校运会结束后，我要求学生记录运动场上最美的事。文章大多是某个同学在赛场上跌倒了爬起，大家应该学习他们这种奋力拼搏的精神;或者写哪个同学奋勇前进争第一的事。题材差不多都一样，老师批改多了就会产生审美疲劳。可偏偏就有一个学生记录了不一样的美：这个运动会，我一直在观察着刘叔，他奔忙于整个赛场，一会儿给老师递上矿泉水，一会儿给有需要的学生医药救助，一会儿提着垃圾袋收拾场上的垃圾……他就是一个大忙人，他是整个赛场上最亮丽的风景线……这段语言虽然不完美，但却让人眼前一亮，若不是善于观察生活，善于思考生活，怎能留意生活中的细小、不让人容易发现的美呢！

三、读书破万卷，下笔如有神

高尔基曾说：“书是人类进步的阶梯。”的确，看一本好书就像在和一个高尚的人谈话，书在每个地方，每个时代都有着重要的地位，包含着无穷无尽的知识。读书的功用是多方面的，不仅可以从书中感悟作者深邃的思想，获得人生的共鸣和启迪，还可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固课内学到的各种知识，提高他们的认读水平和作文能力，乃至对于各个学科的学习，都有极大的帮助。“读书破万卷，下笔如有神”。不懈地阅读能扩大了学生的阅读面，丰富了学生的知识储备，使学生从中汲取了文中的精华，从而掌握了更多的写作方法和技巧，倾吐于自己的作文之中，使学生的作文言之有序、言之有物，写作能力大大提高。

例如，在指导学生写《秋天的落叶》这篇文章时，平时少阅读的学生在提笔写时，两三句就写了，大多是“秋天到了，树叶变黄了，纷纷从树上飘落下来”。但有些学生阅读时就积累了一些好词好句，在写作时就用上了，如：“你瞧，这边的落叶一层一层重叠着，颜色是火那样的红，多像一位大侠手中拿着的几个重叠起来的飞镖啊！”“秋风就像是一位大侠，只要这么一使劲，树叶就像天女散花一样落了下来，多么美呀！瞧，有的像翩翩起舞的蝴蝶在空中飞来飞去;有的像勤劳的蜜蜂，在这朵花上采一下，又去采另一朵;有的像孙悟空似的，一下子就能来个三百六十度的大旋转……”同样的文题，阅读的多少，就决定了你的作文质量。

所以，我们要让学生明白：读书过程中，可以让我们欣赏到许多优美的词句，在写作时就可以学习和借鉴，取长补短。

四、问渠那得清如许？为有源头活水来

李贺是唐代著名的诗人，他热爱诗歌，视诗歌为生命的一部分，为了把诗写好，他每天起得很早，背上饭和锦囊，沿着一条小溪漫游。一路上，他细心观察和了解自然景物，即景吟诗，一想到什么佳句就马上写在纸条上，放入锦囊之中。可他并不觉得辛苦，反而从中到很多乐趣，后来在李贺的不辞辛劳、精雕细琢下，他的诗篇千年传颂。宋代著名诗人梅尧臣，凡外出游玩或访亲友会时，总是随身带着一个号称“诗袋”的布袋，看什么新鲜的事或美丽的风景，有的得句，有的成诗，立即用笔在纸上记下，投入袋中。长此以往，梅尧臣的诗作获得了很高的成就。

这些大文学家的好习惯为他们铺就了日后的成才之路，若我们的学生也能做个有心人，不断丰富自己的“锦囊”、“诗袋”、“百宝囊”……如此坚持下去，一定不会再为“没啥可写”而发愁。俗话说“好记性不好烂笔头”。习作依赖于观察，但观察到的事物不把它记录下来，那也是无济于事的，所以在观察体验生活的同时，也要要求学生坚持练笔，可写观察日记，读书笔记，不命题的周记等。这样的习作形式灵活多样，想写什么就写什么，是一种和好的真实的习作训练与学生的生活、思想实际相联系的习作活动，学生为真情而作，为兴趣而作。这样，学生的习作水平也在不经意中就锻炼了出来，渐渐有所提高。

总之，作文教学是语文教学的半壁江山，作文教学任重而道远。作文语文教师，要使学生实现“怕作文”到“爱作文”的转变，真正体会到写作的快乐，我们要不断地想出新点新方法，我认为，只要在习作教学选材中努力做到以上几点，作文就再也不会成为老师教学和同学习作的“拦路虎”了。

本文是广东省“十三五”规划课题《多元整合提升小学生写作素养的研究》（课题编号：2018YQJK246）和广东教育学会2018年度教育科研规划小课题《培养小学生写作素材的积累與使用的实践研究》（课题编号：GDXKT16412）的研究成果。