高校非计算机专业计算机基础课程教学现状分析及改革探究

2020-04-09冯秀娟

公关世界 2020年2期

冯秀娟

摘要：随着计算机在当今社会各个领域的广泛应用，计算机与人们的生活、学习、工作已密不可分，各领域工作的发展越来越依赖于计算机技术，那也就要求很多人的计算机应用技术需要不断提升。为了培养能够适应当今社会发展需求的人才，20世纪90年代，教育部相关部门开始成立专门的委员会，把计算机基础课程纳入大学的基础课程体系中，并且作为了重要的必修课来学习。通过对目前高校非计算机专业公共基础课程教学现状的了解与分析，发现存在着一些问题。针对这些问题，提出相应的改革方案。

关键词：高校计算机基础教育教学改革

就当前高校计算机基础课程的教学情况而言，尤其是非计算机专业的学生在学习计算机基础课程的过程中，不但存在着学生自身的问题，还存在着诸多阻碍教学效果提升的问题。

一、当前高校非计算机专业教学的特点及存在问题

（一）入学水平的高低决定学习兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”也就是，一个人如果对某件事儿有了深厚的兴趣后，它就会自己主动去探索、去学习，而且在学习与探索的过程中还会产生意想不到的效果。

很多高校面向全国范围招生，各地的学生经历不同阶段的知识水平的学习，他们有着地域的差异、民俗的差异，知识水平的差异等，同样也就有着计算机操作水平的差异。有的同学家里在上大学之前没有安装电脑，也从来没有接触过，更不会懂得什么硬盘、CPU等一系列的专业术语。而对于家里安装了电脑，还经常操作的同学来说，在接触起来，就会容易很多。同学们同样在一个机房上课，听到的也是同一个老师的讲授，但是两个基础不一样的同学在听起来，一个像在听天书，而另一个感觉好简单啊！最终，将会导致部分起点低的同学跟不上课程，从而失去了对这门课程的学习兴趣。

所以，进入大学之前的基础教育也是一个重要的环节，是实现学生对大学计算机基础学习兴趣的关键阵地。而高校采取的授课形式一般都是一个模式，直接影响了教师的教学，更是影响了很多同学对计算机知识的学习与掌握。也只有极少数的老师在上课时考虑到这个问题，适当的减慢速度，或者利用重复的方式，尽可能的让大家保持一个进度。那么，如何在计算机基础的教学过程中实施这样的差异教学，使学生全面提高学习水平，便成了很多高校共同的问题，或者说是需要改进的课题。

（二）计算机教学实践与实训时间有限

1、无法实现“在做中学、在做中教”

目前，大部分院校采用的都是先理论后实践的教学方法，这样就无法实现“在做中学，在做中教”。部分计算机基础的课程还是比较抽象的，如果不进行实践，或者理论多，实践少的话，理解起来就会有一定的难度，更不用说再去掌握且熟练操作了。

2、理论与实际操作严重脱节

有的课程表安排上是有问题的，排完理论课后，好长时间了才安排上实操课，这样一来，就出现了理论与实际操作脱节的现象。该上机操作了，之前在课堂上学的知识已经忘得差不多了。对好学的学生来说，可能还问问老师如何操作，不爱学的，直接就放弃了。这样来看，老师的工作量也同样加大了不少。

3、脱离实训指导资料便无法操作

一般院校在上计算机基础课时，除了定有一本教材外，还会有相关的实训书籍，在同学们上机实操时，老师就让同学们按照书上步骤去操作，当时，按着步骤来操作，都会了。但是下课后又回到原点，达不到真正掌握的效果，所以学生没有办法脱离指导教材。

因此学生就没有办法去掌握这门课程，甚至在毕业后走向工作岗位都不能满足单位岗位的需求。

（三）以考试过级为目的的学习

很多同学在大学里只为了考过计算机的一级，再高一点的考个二级，也是被要求所逼而学习计算机。其实无论学习任何专业、任何课程，如果在学习中能够努力实践，做到融会贯通，那就可以更深入地理解与掌握且牢记已讲授的知识。

孔子曾说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”考试过级，只是为了检测某一阶段的学习成果，而不是学习的最终目的。但是，在大多数的高校中，则就是把这种过级考试当作了学生学习的目的。考试前参加集训班、连续几天猛做题等等。考试固然重要，当时稍稍努力过关了，成绩也不错。可是在接下来就不再学习这一课程。甚至到毕业找工作时，便已经忘得无影无踪。

二、加强与改进非计算机专业计算机基础教學的策略

（一）运用多种教学模式，来激发学习兴趣

1、加强师资队伍建设，任务驱动、激发主动

课前布置预习任务，自己上网查阅学习资料。课中让学生讲出自己搜索到的资料，老师进行点评，给出正确的答案，并对同学们不断提出表扬，让学生知道自己功夫没有白废，不但得到老师表扬，还学到了知识，且加深了印象，很有成就感。课后留作业，布置第二次课程的预习内容。自始至终，让学生带着学习的任务去学习，让学生处在一个主动学习的主体中，而不是以老师为主导的学习。在这个学习的过程中，我们老师就可以设计导教案，而学生就可以设计导学案。导教、导学相互对应。导教案设计的精彩，便能调动学生的学习兴趣。学生的导学案完成的认真，也就激发学生的学习欲望。

2、运用比喻、举例说明的方法

这样的方法，更适用于那些基础差的同学，对于一些计算机的专业术语都听不懂的学生，怎么让他由抽象变为形象呢？那就需要老师的引导，运用生活中最为常见的、最为简单的东西或者事件来说明计算机中的问题。这样，许多同学就会明白其含义，且对本来较为枯燥的内容变的透明起来，从而产生学习兴趣。

3、运用讲故事的方法

其实不只是计算机的课程动用这种方法奏效，我认为运用到所有课程中都很有效。在我们的老师讲授专业知识理论的内容时，可以穿插一些有趣的案例在里面，这些案例如果老师不知道的情况下，可以在网上搜索一些与知识相关的有趣案例，来解决理论不好讲、学生不爱听的难题。

（二）因材施教、分槽喂养

1、备课前，先备学生

老师面对的对象是学生，如果想上好一节课，那除了备好课程的内容外，关键所在还要备学生，也就是把要上课的所有同学都认识一遍，进行综合分析，通过备学生的基础、备学生的性格等，将学生分开层次，扬长避短。对于不同层次的学生进行分类，并设计不同的导教案，对于水平稍高一点的学生，设定高标准的方案，而对于相对来说较差的學生，则要设定其适合的、较为低一些的标准。这样，找准层次，做到因人、因层、因实际情况的变化而变化去授课。

2、备课堂中可能会发生的问题

课程与学生都备完了，还不算完。还要对课堂中可能会出现的问题进行备课，即“备问题”。预想在上课过程中可能会出现的问题，提前做好预案，以保证一堂完美的授课。比如，学生对于老师提出的问题，没有反应怎么办？学生如果提出老师暂时解决不了的问题又应该去回答学生。

3、调整课时、增加实训

实训教学在计算机基础的教学过程中，是一个必不可少的重要环节，其最终目的就是为了培养学生的实际动手操作能力。

增加校内实训。加大实训课时，提高学生实际动手能力。不只是局限于实操资料中的练习，要多给学生留下设计的内容，给出限制时间，交上作业。这样让学生自己发现问题、提出问题，然后再解决问题。可以建立学习小组，让学生在实训中，互相评比，互相追赶，形成你追我赶的学习气氛。

增加校外实训实践。不管什么专业的同学，到毕业前都要去实习实践一段时间。但不管那个专业，我想都是离不开计算机的基本操作的，但是仅仅靠在这段时间的实习，我觉得还是远远不够，也就需要我们平时多与一些对口的单位企业联系，给学生找到更多的实训的机会，真正实现“在做中学”。

从校内的实训实操，到校外的实训实践，以及到毕业前的实习实践，形成这门课程的一个完整的教学计划。我想应该又是一个研究的话题。

（三）制定适合的考核制度

1、组织学生阶段性测试

在参加NIT考试与计算机等级考试之前，就多组织一些阶段考核，通过测试，一方面，可以督促学生学习；另一方面，还能分析出学生的实际掌握情况，从而更有针对性的调解教学方案与内容。

2、组织与鼓励学生多参加比赛

组织学生多参加计算机类的竞赛，以比赛促进教学，也不乏是一种促进学生学习的好方法。