高职高专商务英语专业现代学徒制人才培养模式探究

多英学

摘要：自国务院印发《国家职业教育改革实施方案》（职教20条）以来，全国职业教育迎来了发展的春天，也在全国掀起了职教热潮。职业教育强调的是校企合作，其中最为典型的就是现代学徒制培养模式。本文在浅谈现代学徒制的相关内涵的基础上，以新疆农业职业技术学院商务英语专业现代学徒制培养模式实践为例，对高职商务英语专业现代学徒制人才培养模式进行了研究和探讨。

关键词：高职教育 商务英语专业 现代学徒制 人才培养模式

当前我国职业教育迎来发展的大好机遇，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》（职教20条），《方案》提出了具体的发展指标和目标。在此大背景下，随着职业教育发展的进一步深化，其中校企合作模式也在经历着不断地实践和探索。经济全球化的快速发展使得企业对商务英语的专业人才的要求与需求都在不断提高，特别是对可以使用英语进行各种场合的商务活动复合型的、高素质人才的需求更是迫切。然而目前该专业的人才培养质量令人堪忧，就业质量也不是很理想，甚至许多商务英语专业的毕业生面临就业难的困扰。就其原因分析而言，主要原因还是目前高职院校商务英语专业传统的教学模式和人才培养方式在一定程度上与市场需求脱节。因此必须重新考虑商务英语专业人才培养模式的改革创新，发挥企业育人的主体作用，让企业深入参与人才培养，而现代学徒制培养模式就凸显出它的优势。

一、关于现代学徒制模式的几点认识

现代学徒制的雏形是传统学徒制，它是在上世纪90年代发展的一种新形式，是现代学校教育和传统学徒制培训互相结合的教育制度，校企合作是其特点，是对传统的学徒制的继承、改进与发展。传统学徒制与现代高职教育的有机结合，实现校企联合招工，教师和师傅对知识、技能联合传授，实岗锻炼，这是培养企业实用型人才的一种极为有效的培养模式。工学交替，实岗育人的现代学徒制使得学校与企业之间的合作更加紧密，为学生毕业提供了针对性较强的就业方向。

高职商务英语专业现代学徒制人才培养模式，不但使校企合作更为密切，而且使人才培养的目标更为明确，实现了校企联合培养，学生就业与企业用工的双赢。现代学徒制培养是校企合作人才培养模式的创新发展。

现代学徒制培养模式在高职商务英语专业人才培养中的应用，能够有效地提高企业在培养高职商务英语专业人才培养过程中的参与程度，有针对性的提高职业教育人才培养的质量。校企合作的现代学徒制推动了高职院校“双师型”师资力量的建设，也是学校教学管理制度与人才培养模式的创新发展。从企业角度来讲，也加快了企业对学生能力的了解和认识，及时调整培养目标和方法，既能够解决学生就业难的问题，也为合作企业解决了招工难的问题。

二、高职商务英语专业现代学徒制人才培养模式的实践与探索——以新疆农业职业技术学院商务英语专业为例

1.发挥政府的政策导向与扶持作用。以市场需求为导向的高职商务英语专业人才的培养除了需要学校与企业的大力合作之外，教育主管部门等政府的主导作用更是必不可少。新疆维吾尔自治区就职业教育出台了系列规章制度和法律法规，为学校、企业、学生三方提供了最好的政策和制度保障。正如大部分高职院校一样，我院该专业的实训、教学设备陈旧落后、缺乏必要的试验基地等都限制了本专业人才的培养水平，而自治区对开展现代学徒制企业的相关政策性拨款和税收扶持能够有效的缓解企业的负担，这使得企业能够有意愿为校企合作人才培养提供实训、操作的平台和场所。此外，政府力量可以成为学校、企业之间的资源连接纽带，学校以此可以找到合适的合作对象，政府的居中桥梁作用可以促进现代学徒制人才培养的质量做的更好，效率更高。

2.校企双方都要积极主动出击，寻找合作机会，搭建合作平台。就我院商务英语专业人才的现代学徒制培养时间来讲，在专业学生入校之前，我院就会利用寒暑假专业教师企业实践锻炼时间，安排教师带着现代学徒制企业合作洽谈任务去进行企业调研和实践，积极寻找适合可以进行现代学徒制试点的对口合作企业，然后有重点的选取部分企业进行深入洽谈合作细节。与此同时，我们的顶岗实习企业也会主动和我们联系进行现代学徒制培养试点，因为我们的专业教师去企业调研时会将有关现代学徒制的试点培养政策和机制给企业做好宣传，企业对该培养模式有一定的了解。这是保障人才培养质量的重中之重。合作企业可以从涉外企业集团、外贸公司、外商驻华办事机构等企业中进行筛选。寻找合适的合作企业要求学校要充分发挥自身的资源优势，借助社会的多方力量，也可以寻求政府部门的帮助，加大校企合作宣传力度，多方共同努力进行目标企业的寻找。值得一提的，也可以发挥地方外贸商会的作用，积极开展校企合作，拓宽现代学徒制培养途径和渠道。

3.校企共同培养师资队伍。高职院校的师资可以从两个方面或渠道培养：一方面可以鼓励和激励专任教师通过各式各样的途径对新的专业知识、技能进行学习，如参与企业的调研与实岗锻炼，熟悉和掌握现阶段商务英语应用的专业技能及需要，更好的提升自身的实践经验。另一方面，可以从合作企业中聘请实践经验丰富且授课能力较强的员工担任学徒制的教学师傅，通过校外兼课或开设讲座等方式对学生的实践知识进行教授。我院出台了系列专业教师企业（实践锻炼）调研管理办法，以及企业师傅聘任标准等制度文件，加强师资规范管理。

4.校企共建实训基地，校内外实践相结合。加强与合作企业的紧密联系，建立和打造高质量的校外实训基地。在进行常规的课堂教学的前提上，安排学生到校外实训基地进行实岗实习、培训，使学生在真实的工作场景中感受商务英语专业的岗位环境。在此过程中，由我们的企业师傅在手把手指导实践。目前，国内许多高校的专业教学已与企业展开合作，通过成立学徒试点班进行培养，不少优秀学生成为企业的带薪学徒，一边在学校进行理论学习一边在企业进行实践操作。教师通过不定期的对学生的实岗实习进行走访、观察、了解，与企业的指导师傅进行交流，更好的提升学生的专业技能，充分发挥企业实践育人的作用。

5.教学方法创新实践。高职商务英语专业教师应当丰富其教学方法，结合具体教学内容合理运用翻转课堂、慕课、微课、项目教学方法、任务驱动教学法等教学形式。在设计教学内容时，需要重点训练学生应用英语的能力，并且根据具体岗位中的任务来组织教学活动。此外，高职院校还可以利用全国信息化教学大赛的契机，以赛促教。研究企业岗位任务模块，并结合具体岗位要求以及学生情况来合理设计有关学习模块。

6.校企合作构建课程體系。我们的课程体系除了基础课程之外，还要根据企业对人才的实际要求开设专业化与应用性强的课程，部分课程可由企业师傅来完成教学任务。如此才能满足企业对商务英语专业人才的实际需求。这就要求学校在编制教材和设置课程时，必须在结合本专业的实际教学情况的前提下，开展广泛而深入的社会调查，并且要对行业、企业对商务英语专业人才的要求进行全面的了解、分析，要聘请相关专家进行专业建设指导，要进行企业调研。

结语：

高职商务英语专业现代学徒制人才培养模式的探索是永无止境的，我们会探索出越来越成熟的方法和途径，增强其实用性与可操作性。现代学徒制培养模式和高职商务英语专业需求以及发展相适应。相信这种模式也会不断地创新和发展，在此模式下培养出来的人才将会是实践能力很强的专业人才。

参考文献：

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