一年级数学上册《认识钟表》教学设计

许丽萍

教学目标：

1、认识钟表上的时针和分针，能结合生活经验学会看整时，掌握两种表示时间的方法。

2、初步建立时间观念，养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

3、培养学生的观察能力，动手操作能力和有序的思维能力。

教学重点：

能正确地说出并会表示整点。

教学准备：

课件、实物钟、钟面模型

教学过程：

一、谜语导入

师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？

生：喜欢。

师：今天老师给大家带来了一个谜语，请小朋友们猜一猜！（课件出示谜语：我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。）

生：钟。

师：在我们的生活中，钟表随处可见。这是咱们教室的钟（出示实物钟），请小朋友说一说，你还在哪些地方见过什么样的钟？

生1：我在家里见过三角形的钟。

生2：我在步步高超市见过正方形的钟。

生3：我家里有很高的钟。师：老师也搜集了一些钟和表，咱们一起来欣赏！（课件展示各式钟表。）

师：这么多的钟表，它们有什么作用呢？

生1：它可以叫我起床，让我不迟到。

生2：它可以催我上床睡觉。

3：它能告诉我们什么时间该吃饭了。

师：对，钟表可以提醒我们时间该做什么事了。今天这节课我们就来认识钟表。（板书：认识钟表）

[“猜谜语”是学生十分喜欢参与的游戏形式，猜谜语导入，很容易营造出轻松的课堂气氛。]

二、探究

1.初步认识钟面（课件出示钟面模型）

师：请小朋友们仔细观察，钟面上都有什么？

生：有0、1、2……12这些数，两根针。

师：这根较长的针叫什么针，较短的针叫什么？

生：较长的针叫分针，较短的针叫时针。

师：谁来说说分针和时针有什么不同？

生：分针长、时针短。

师：说得非常好，大家跟着他说一遍：分针长、时针短。

师：时针和分针每天都在钟面上不停的赛跑，有谁知道它们谁跑得快一些？

生：分针跑得快。

师：我们一起来看看它们到底是怎样跑的。课件演示时针和分针从12时走到1时的过程）

生1：分针走得快。

生2：它们是往右边跑的。

生3：分針走了一圈，时针走了一格。

[通过课件演示，学生对钟面有了非常直观、具体、鲜活的认识 ]

2.认识整时

（1）学看整时

师：认识钟了，要知道准确的时间，咱们必须学会看钟表。（出示7时）

师：这是几时？此时分针指着几？时针指着几？

生：这是7时，此时分针指着12，时针指着7，就是7时。

（出示1时）师：这是几时？

生：1时。

师：你是怎么看出来的？

生：分针指着12，时针指着1，就是1时。

（出示4时）师：这是几时？你是怎么认出来的？

生：这是4时，分针指着12，时针指向4，就是4时。

（同时出示1时，4时，6时）。师：请同学们仔细观察，这几个钟面有什么相同的地方？有什么不同？

生：都有12个数字，分针都指着12，时针有的指着1，有的指着4，有的指着6。

师生共同总结：分钟指向12，时针指向几，就是几时。

（课件出示1时、2时——12时，学生读出钟面上的时刻。）

[会认整时是本课的教学重点，采用分步教学，层层深入，最后归纳小结的教学方法，教学效果好。]

（2）整时的两种写法。

师：整时怎么写呢？2时我们先写2，再加一个时字就行了。8时我们先写8，再加一个时字。（课件出示电子表）

师：也可以象电子表一样，用数字表示：先写2，再写两个圆点，再写两个零。8时先写数字8，再写两个圆点，再写两个零。

[时刻的后一种写法使用非常普遍，由电子钟表引出，学生更容易接受。]

（3）认识古代的计时工具（出示课件）

（4）拨钟练习

师：咱们会认时间了，下面老师就请你们认一认。（教师拨4时、5时、10时，指名认。）

师：现在要是老师说时刻，让你们来拨，你会拨吗？（师报时，学生齐拨，指名到前面拨。）

师：现在咱们考考你的同桌，拨一个时刻给你的同桌认一认，再认认同桌拨的时间，他认对了，你就夸夸他。（学生互练，然后同桌上台展示，一人说另一人拨）

[边讲边练，学生通过认一认、拨一拨、同桌互练，巩固了知识点]

三、巩固练习

1.练习

师：学会认整时了，咱们还要学会安排好时间，知道什么时间该做什么事了。现在打开课本85页，小军的一天，我们一起来看看：

师：小军几时在做什么？

生1：小军7时在刷牙。

生2：小军8时在读书。

师：把时刻写在横线上。（学生独立填写，教师巡视。）（学生开火车说一说）

师：小军这一天安排得好吗？

生：好！

师：象这样有规律的学习和生活，会让我们身体更结实、学习更优秀。

2.连一连（出示课件）

四、小结

1、本节课你学会了什么？

2、教育学生珍惜时间。 （出示课件）

五、板书设计

认识钟表