一场抨击心灵的对话

李振振

对于魏书生老师，我并不陌生。魏老师的许多文章经常在各类教育杂志上出现，身为班主任的我也经常学习魏老师的一些理论，践行魏老师的种种思想。

初见《班主任工作漫谈》这本书时，我便被一个“漫”字深深吸引。“漫”字给人一种无边无际的遐想，因此，它更加加深了我赏析它的兴趣。此书给我的最大感受正如标题所说——一场抨击心灵的对话。下面我想针对魏老师的一些言论谈上我浅浅的观点。

上学时常听到的一句话是“你不能改变环境，就学着适应环境，”这句话魏老师也是深有感触的。本书开篇第一章便提到“多改变自己，少埋怨环境，”原文是这样表述的“埋怨环境不好，常常是我们自己不好;埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达;埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱;埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。”是啊，纵观世界，试问，有几个成功人士是怨天尤人派别的代表？答案显而易见。如果教师每天都摆出一副全世界都欠我的姿态，他的学生们的未来将何去何从？还好，这都是假如，现在没有“实现”，将来的人们更不会让它变成现实！我们不能要求环境适应自己，但我们可以让自己适应环境。每个人都会遇到不称心如意的环境，只有改变自己，才能适应环境，进而让环境朝着我们称心如意的方向发展。

孔子曰“三人行必有我师”，教师与学生亦是如此。一个班级有几十人，这几十人都可以说是我的老师。就像魏老师送给所有期待成为优秀班主任的老师们的一句话“坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。”书中，魏老师用自己的亲身经历述说了这一点，我也有感同身受的例子想与大家分享。

我们班的孩子与其他平行班孩子相比是出了名的调皮，加之我的经验不足，开学初学生们状况频频，令我应接不暇，家长们更是议论纷纷，人心惶惶。在没有经验的前提下，我只能选择最笨的方法减少事故的发生——“看”住孩子。每天的课间我总是早去晚回，所有的时间全都花费在管理孩子身上。更甚者，对于那些特别调皮的孩子，一小段时间我还提出了不能随便下位的要求。真是应了那句话“管住他的身，管不住他的心。”每次趁我不在，他们总会想出一些稀奇古怪的歪点子“惹事生非。”见其效果不佳，无奈之下我只好撤销此要求。通过向其他老师学习还有我自己的一些见地，我采取了互帮互助的竞赛策略，习惯好的学生一人带一个习惯稍差的学生进行比赛，看看谁在规定的时间习惯改得最好并保持得最好。制度一出，孩子们情绪高涨，习惯好的孩子出于责任心，习惯差的孩子出于好胜心，大家你追我赶，效果甚好。在这里，我要感谢那些习惯好的孩子作为教师的好帮手帮了别人，更要感谢习惯差的孩子，是你们的好胜心让我们的班级变得更好。由此可见，每一位孩子都是老师的助手，这话一点也不假！

好的文章能让读者心悦诚服的去阅读，积极的言论更如雨后春笋一般涤荡着人们的心灵。笑，是一种态度，笑对人生，更是一种大家才有的风范。我喜欢笑，遇到高兴的事情时，我喜欢哈哈大笑;学生有进步时，我会给予会心的微笑;哪怕遇到再难的事，我也会表现出强颜欢笑。正如魏老师说的“笑是一种胸怀，也是一种能力，一项技术。”是啊，笑，是生活的调味剂，笑，更会带动身边人的情绪，一个积极乐观的班主任必定会感染他的学生开朗乐观。

魏老师书中的小标题很有意思，给我印象最深的是——广阔天地与“小马蹄坑”。乍一看，我毫无头绪，细细品读才知道这说的是人的胸怀。法国大作家雨果曾经说过：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。有些人总能为了一些鸡毛蒜皮的小事吵得面红耳赤，使自己的胸怀只有小马蹄坑那么大，那样活着太累了，值得吗？都说“宰相肚里能撑船，”我想，只要自己愿意，每個人的胸襟都可以像宰相一样豁达，甚至比真正的宰相更豁达。世界也许很小很小，心的领域却很大很大。人是一个广阔的世界，这话真是很值得推敲。

学生之间的差异性很大，要想真正做到教育好每一位学生，需要教师花费很多心思潜心研究。魏老师是一位具有前瞻性的教师，二十年前的方法在今天看来也是很有道理的，或者干脆说我们还在践行这一方法。魏老师可以把因为不认真听讲而读错读音的孩子看成是进行了一番独立思考，我们为什么就不能把那些变着花样调皮捣蛋的孩子看成是具有独特创造性的人呢？如果面对这样的孩子，我们狠狠地批评一顿，效果如何大家心知肚明。反之，如果我们把它定义为学生的独特创造性，并将其鼓励认同，相信他会在其他领域做出令我们刮目相看的事情。面对犯了错误的孩子，我们要做的不是批评，不是指责，更不是数落，而是要找其错误的“好朋友”——长处。只有找到了长处，才能找到解决问题的方法，进而帮助改正其错误。

紧张是每个人必有的情绪，教师出公开课时会紧张，学生就更不用说了。无论讲课之前怎样消除孩子们的紧张心理，学生们的表现总是比平常死板很多。在书中，魏老师交给了我们一种简单的消除孩子紧张的方法：目视黑板，面带笑容，憋足力气，高呼三声“我能成功”，要求声音一次高过一次。据魏老师说这是一种群体效应，一种场效应，学生会驱赶紧张情绪，效果很好。在以后的教学中我也一定要尝试一下这种方法，给学生提供充足的“精神食粮。”

教育并非“自古华山一条路”，而是“条条大路通罗马。”在以后的教学中我也会尽自己所能，争取让每一个学生都能学有所得，学有所成。天下没有教不好的学生，只有不会教的老师。这句话再一次被证实了。是啊，尊人者，人尊之。这是魏老师送给我们的最发人深省的忠告，当然，此书带给我的思考远不止这一些，在今后的工作中，我会潜心学习专家们的思想，争取做一名德才兼备的青年教师！