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培养自信心,激励学生成长

2020-04-09赵秀花

黑河教育 2020年3期
关键词:赏识发现信心

赵秀花

[摘 要]尊重、欣赏孩子,学会和孩子共同成长,是教师走进孩子心灵的微妙通道。教师要用心培养学生的自信心,根据每一个学生的具体情况,选择不同的教育方法,有针对性地进行个别教育,帮助学生树立自信。教育引导学生正确评价自己、赏识自己,是增强学生自信,消除自卑的良策。培养学生的自信,就要让他们拥有一个团结、活泼、友爱、向上,充满了热情与真挚的集体。

[关键词]教育;发现;赏识;爱心;信心

爱是教育的基础和源泉,是教育成功的基本条件,爱应当成为教育的主旋律。品学兼优的学生固然可爱,可那些所谓的不可爱的孩子则更需要教师的爱心倾注,他们像弯曲枯黄的幼苗,也需要雨水,需要阳光。 陶行知先生曾经说过:“我们必须会变成小孩子,才配做小孩子的先生”。学会和孩子共同成長,是教师走进孩子心灵的微妙通道。

作为一名教学20多年的教师,学生带给过我很多苦恼,但带来的更多是快乐。不管多让人生气的事,我们都该冷静下来,耐心地去面对学生,这样往往我们会有意想不到的收获,回想起教育经历中与孩子们之间发生的故事总是让我觉得十分感动,其中一些事情特别让我印象深刻。记得 2011年9月我来到民族小学时,领导让我当班主任,我一下子难住了,从来没带过这么大的班额,再说这些学生还是来自不同的学校、不同的班级,面对要管理这么一大群孩子我真的是有点手忙脚乱的感觉,甚至感到是那么的茫然,就像盲人摸象,无从下手。怎么来带这个班?怎样走进孩子的心理?怎么让我和学生们共同进步一起成长?我的心中充满了无数的困惑。后来通过细致的观察,了解到每一位学生的身心发展及行为习惯,根据每一个学生的具体情况,选择不同的教育方法,有针对性的进行个别教育,帮助学生树立自信。

一、用心发现——培养学生自信心

接手新班级后,我尽快地适应环境,与学生一起学习、生活以及交流,但是最先发现的还是那些“问题学生”,这些学生都有着不同的个性,违纪的事情屡有发生,其中有一位女生上课经常睡觉,问其原因是这学期她基本上没怎么上课,跟不上进度。因此,经常被我在课堂上点名批评,于是她产生了厌学情绪,然而后来的一件事情却改变了她的想法。那是一天晚上,我突然接到她父母的电话,这才了解到她父母都在外地打工,家里只有爷爷奶奶来照顾她,她父母说她很爱玩电脑,经常趁爷爷奶奶睡着的时候在电脑上玩游戏,之后我把她叫到办公室问明情况,却发现她已经哭成泪人,我赶紧安慰她,然后问她有没有去玩游戏,她说绝对没有。之后,我经常找她谈话,鼓励她要树立自信,同时列举了她的很多优点。第二天课上完的时候,她把一张纸条交给了我。回到办公室我打开看,“谢谢你老师,谢谢你信任我,您都没有放弃我,我不能放弃我自己……”从此以后我发现她上课的时候不再睡觉了。

通过这件事使我觉得其实每个学生都需要我们用耐心和关心去对待,而不是一味地去责备。只有这样我们才是真正尽了教育者的职责,使每个孩子都能进步,自己也收获了很多的感动。为了让孩子重新树立自信心,在以后的日子里我经常了解她的学习生活状况,她也渐渐的和我成为了好朋友,我也经常给她讲一些学习的方法和名人学习的故事。功夫不负有心人,经过一段时间的耐心教育感化,她的学习有了很大的进步,在期末考试中,她的成绩大幅度提高,自信的笑容重新回到她的脸上。

小草的发芽,需要适当的温度、湿度、养分,人的成长也是如此。因此,作为教师的我们,切不可急功近利,忽视了教育本身的规律。教育需要耐心,如果学生还没有达到我们的期望,教师们,请不要着急,让我们等待吧,耐心细致的等待。

二、真心赏识——培养学生自信心

真诚是打开学生心灵之窗的钥匙,是温暖“问题生”冰冷心灵的良药,“问题生”的转变是个漫长的过程,所以作为教师一定要有诚心,必须持之以恒,培养他对社会、对家长、对教师、对同学的责任感。

学生缺乏自信、甚至产生自卑的原因是没有正确地评价自己,往往拿自己的缺点与别人的优点相比。所以教育要引导学生正确评价自己、欣赏自己,这是增强自信消除自卑的良策。

在今后的工作中,我还是继续关注那些“问题学生”,人们常常把“问题生”当成“坏学生”,说是“朽木不可雕”、“顽石不成材”,严重地伤害孩子的人格和自尊心。我却不这样认为,不论是“优秀生”还是“问题生”,我们都要用满腔热情去教育他们。特别是“问题生”,更要“偏爱”他们,因为他们更需要爱的阳光雨露,更需要教师用爱心去滋润他们健康成长。所以,在学习上和生活上我主动去帮助他们,让学生把自己当作朋友。班上还有一位同学也是典型的“问题学生”,他主要的问题就是慢,做题慢、读书慢、背课文也慢,每天留的作业全班同学比较晚的在晚上7点多都能完成,他有时候能写到11点,我苦苦地思索着,要求背诵的三首古诗都三天了,全班只有他一个人不会背,我不但没有责罚他而是和他一起努力。我问他为什么不会背啊?他说:“老师我就是记不住。”这个孩子是智力有问题呢,还是不自信?我让他把语文书拿出来,他慢慢吞吞地往外拿书,我心里暗暗着急,拿出书后,我鼓励他,来跟老师一起读,我读一句你读一句,开始他读的声音很小,满头大汗。见此情景,我鼓励他,老师觉得你特别聪明,就是不好意思读是吗?孩子望着我,没说话,拿起书大声地读起来,更令我吃惊的是,没到10分钟他就把第一首古诗背下来了。我热情洋溢地赞美他,不到一会而其他两首诗也会背了,看来这个孩子的主要症结是不自信,总认为自己什么都不如别人,我知道他的成绩要提高上去还有很远很远的距离,但是我愿意给他信心,让孩子的心中充满自信,让他有属于自己的进步和超越。后来通过多次谈心式的教育后,他有所进步。课堂上答对问题,我都给予表扬。对于“优秀生”来说,答对问题是很平常的,但对于他能在全班同学面前得到教师的表扬是更令他难忘的。爱真的能创造奇迹,在我的帮助下,灿烂的笑容在他的脸上绽放,爽朗的笑声经常荡漾在校园里,那年他的毕业考试三科都及格了,并且顺利的升入了初中。从中我感悟到:只有教师的爱才能融化“问题生”冰冻的“心理防线”,在师生间架起一道情感交流的桥梁,才能使他们克服重重困难,重新扬起理想的风帆。

三、爱心注入——培养学生自信心

成功的教育就是爱的教育。培养孩子的自信,就是要让他们拥有一个团结、活泼、友爱、向上的集体,学生处于这样的集体中,就会体会到温暖与热情,对生活充满了信心。因此,有针对性地组织集体活动,鼓励并支持孩子多参与集体活动,对培养孩子的自信是很有帮助的。在集体活动中,可以使孩子们开阔眼界,不仅能有机会为集体贡献力量,而且还能体会到友谊与合作的美妙,从而冲淡心中深藏的自卑。

自信对于每个人每个集体来说太重要了,教师对于全班同学来说就是统帅和灵魂,要想让班级有一种奋发向上、充满自信的风气,教师首先要有孩子们那种朝气蓬勃快乐向上的性格。所以,我经常利用早会时间,通过讲故事、朗诵诗歌、精彩文章诵读的方式激励学生,作文讲评课上,除了学生自评外还让同桌互评、小组互评等,让同学们一起分享小组合作学习带来的快乐,一起分享好文章带给我们的享受。另外从坐姿、行走、言谈举止等各方面严格要求他们,使他们在充满朝气奋发向上的集体里成长,并要求同学们像爱护自己的眼睛一样爱护班级的荣誉,只要学校要求做的事情,我们都力求做得更好,我们的班级是个和睦的大家庭,有人掉队了,就要求大家伸出援助的手帮助他,共同成长、共同进步。

在教学中,我既注重合作学习,又强调学生的个性化,既注重调动学生的积极性,又强调课堂活跃的气氛。在用知识充实大脑的同时,也在不断地提醒自己肩负着好好教育学生的责任。每一个孩子都是家庭的希望,国家的希望。我们永远需要懂得心灵教育的艺术,用爱温暖学生,关注他们、尊重他们,给孩子一份获取信心、力量和挑战困难的勇气,让他们在阳光的普照下健康快乐地成长。

参考文献:

[1]苏静.凭什么让学生爱上你[M],武汉:湖北教育出版社,2008.

[2]肖海鸥.构建创造型学校环境,培养创新能力[J].教育科学版,2003,(01).

(责任编辑 陈始雨)

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