精心养护下“弯曲的小树”也会茁壮成长

许国兰

摘要：

源于每个学生的成长环境、个性差异，导致他们的思想纪律、学习成绩、性格爱好等也不一样。他们有的“大错不犯，小错不断”;有的懒惰厌学，不思上进;有的抑郁寡言，情绪多变。转化待进生成了教育教学工作中非常艰巨、复杂的工作。“弯曲的小树”只要精心养护，也会有成才的一天。走过弯路的孩子，只要用心去教育，通过让他们用心去体验、创造、实践，不断探索、总结，多给他们一份爱心、一声鼓励，他们也会茁壮成长、成才。我们多给予他们雨露阳光。

关键词：弯曲的小树   内力    以人为本   合力

在学校教育中以德育为首，可见其重要性。在德育工作中，待进生的转化工作的优劣是学校德育工作成败之关键。

著名教育家陶行知先生一首催人深思和启迪的小诗：“你这糊涂先生！你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有安迪生，你别忙着把他们赶跑”。确实，源于每个学生的成长环境、个性差异，导致他们的思想纪律、学习成绩、性格爱好等也不一样。他们有的“大错不犯，小错不断”;有的懒惰厌学，不思上进;有的抑郁寡言，情绪多变。转化待进生成了教育教学工作中非常艰巨、复杂的工作。越调皮捣蛋的学生，引导得好，也许今后更出色。只不过，要使这些“弯曲的小树”茁壮成长，需要我们教师给予他们更多的雨露阳光。

如何能让每一棵弯曲的小树长成参天大树，这就需要老师对他们投入更多的关注，为他们铺设好进步的“阶梯”。

一、实施量化管理，营造团结上进的班级氛围，形成教育内力

良好的班级氛围，会让每一位学生受到熏陶，当他们长时间地参与了有组织的、有纪律的、有自豪感的那种集体生活的，性格才能培养起来。因此，为了调动全班学生的意志和行动，我与学生一起制定：“勤奋好学、遵守纪律、文明有礼、团结互助”为班风;制定：“人格自尊、行为自律、生活自理、学习自主”为班训。“争当文明生，争创文明班”为全体同学的奋斗目标。让全班学生都有一个共同的信念：做最好的自己，创最好的班集体。在新学期开始，我鼓励学生确立一个学期目标;每次考试前，也鼓励学生确立“追击”的目标，确定个人考试所能获得的目标分数。学生有了承诺目标，就会自我督导和自我控制，最大限度地发挥学生的潜能。连待进生也不甘落后，形成良好的竞争氛围。

铁的纪律是促使学生养成良好行为习惯的重要保证。我从小处着眼，狠抓落实，从严管理又不失慈爱。针对班级和学生具体实际制定了相关措施，为了更好的规范学生的日常行为，我结合学校管理制度制定班级量化管理，细致入微对每个学生进行量化考核，每天进行记录，每周利用班会课让班干部进行小结评价，这种管理十分有效，对学生的思想纪律、劳动学习都起到了很大作用，使待进生增强自制力，树立纪律观念，减小不良行为的出现。

要求待进生用一天就根绝所有坏习惯，显然是不可能的，但可以让他们通过自我控制而逐步减少犯错次数。苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育”。我要求他们尽量每天改变一点，自己做记录，在引导其自我教育时。我注重利用集体的力量，我在新学期第一天就关注待进生，在教育过程中进行“看谁进步大”的比赛，让每一个待进生找一个与自己各方面相近的同学作为竞争对手，在纪律、学习等方面展开比赛，定期让全班评比。期中我让全班同学写一篇《××进步大》的作文，要求学生的作文只能写认为本班进步最大的一位同学，最后把同学们写得最多的前几位学生名单在班上公布。这就使参加比赛的待进生有了竞争，而且这种竞争随时是在学生集体的监督之中;由于学生的“选票”是作文，他们自然会认真对待，而这种认真必须体现为平时对那几个待进生的细心关注，以形成一个催人向上的集体舆论氛围。事实上，比起教师单枪匹马、孤军奋战的操心，集体的健康舆论更有利于待进生形成求进步的心理转化。

二、发挥榜样的力量，形成良性竞争

每学期，学校都会在宣传橱窗开设榜样教育栏，如“行为规范之星”、“学习之星”、“进步之星”，我从中受到启发：何不也在班上尝试这种表彰方法？

于是，我也充分利用课室后面的板报，每一次测验后，我把成绩好的学生的试卷张贴出来，树立一批榜样，还让各科成绩比较优秀的同学作经验介绍他如何分配学习时间，如何协调各科平衡发展，并且让这些成绩优秀的同学在平时当小老师，解决同学学习时所遇到的难题;让进步快的同学介绍近来的转变。我还充分利用课室后的板报，每月都表扬一批文明有礼、读书认真、劳动积极、进步较快、学习刻苦等的同学，并让他们写下自己的座右铭。通过这样的表彰，榜上有名的同学充满了荣誉感，而其他同学就暗中使劲。

我还把全班分成若干小组，每组合理搭配：优秀的男女生各一名，分别担任组长和副组长，后进的男女生各一名，另外两个是中等生，开展小组间劳动、纪律、学习等竞赛。这样，小组成员之间就互相帮助，互相督促，班上出现了你追我赶、不甘落后的局面，有力鞭策待进生求上进。

三、以人为本，关爱尊重每一颗渴望进步的心灵

教育面对的是许许多多不成熟、不懂事、个性差异大的学生。老师切莫产生偏爱或偏见、特别对那些不尊师、常捣乱、搞破坏的差生，既不可视而不见，又不可大开杀戒，瞪眼发怒、讥讽挖苦、权压等都对学生不起作用。另一方面也反映老师无能又无德，从心理学角度讲，也是老师心胸不宽的反映。对待“不听话”的学生，总觉得学生拆了自己的台，与自己过不去，自己又教育不了有失面子，于是采用种种有违师德修养的下策。

与待进生建立相互尊重、信任的朋友关系才是教育之道。记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己难堪下不了台。后来我用了“以退为进”的方法。我们在电视中常看到这样的镜头，老虎等凶猛的动物在进攻前首先把身体往后退缩，为什么往后退呢？是为了更好的向前进攻！在教育学生时，不是一开始就指出缺点，而是先挖掘一下闪光点，如魏书生老师所言：“要珍惜学生心灵中闪光的东西，以他们自己的光芒，照亮自己的黑暗。”激励永远比批评更奏效。同时，换位思考，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验、充分理解并尊重學生的一些独特、奇妙的、甚至错误的想法，这并不是说教育者放弃自己的责任而迁就学生，而是让学生有一种安全感和自由感。我告诫自己：要用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点！但是，对待进生的教育很难一劳永逸，“犯错——认错——改错——又犯错……”这是教育待进生普遍存在的规律。不要斥责学生屡教不改、光说不做。容许学生犯错误，但不容许犯同样的错误。要鼓励学生一次次战胜自己，看到自己点点滴滴的进步，进而增强继续进步的信心。

记得有一名男生，学习成绩一直较差，且较散漫，违纪现象很多，连家长也绝望地声称无可救药，我发现他集体荣誉感强，讲义气、重感情，且字写得很好，我让他担任班上的板报宣传员，做他身边几个朋友的思想工作，帮他提高学习成绩，补文化课，也负责提醒他改正自身的毛病。教育工作是艰难的，多年的毛病要改正谈何容易，时常有老师反映他又违纪了，班干部反映他又被班上扣分了，但我反复提醒自己不急不恼，否则前功尽弃，我不厌其烦地提醒他，鼓励与批评并用，更重要的是生活上主动关心他，打动他。有一次他病了，我陪他看医生，组织同学探望他。他终于被感动了，也开始向好的方向转变。后来，他还考上了高中。

我坚信每个学生都是可塑之材、可琢之玉，不能放弃任何一块顽石，不能放弃任何一个学生。因为他们，可能就是明天的马云。

四、注重情感交流，利用多种交流形式因势利导

多年来，每当学生违反纪律，我总是适时找其谈话，有时单独谈，有时分类（有同一不良行为、或分男女）谈，帮助他们查找后进的原因，积累他们的资料，与他们交朋友，研究他们的状况，然后才有的放矢，对症下药，设计转化方案，与学生一起分析、寻找有效的解决方法，大大提高了待进生的转化率。

对于处在青春期的中学生，有时候交谈并不是心灵沟通的最好形式，在这种情况下，周记变成最合适的途径。我利用周记读学生的心声，读班里的情况，每周一收上来认真阅读，针对学生思想上的问题、学习上的不足及校内外出现的不良现象，予以正确的引导和评价，提出批评、建议和希望，这样做既可以避免了面谈的局促不安，可以更全面、更真实、更细腻地感受到学生的内心世界及其变化，更增进我们师生的感情。对于学习或思想上有困难的学生做到不歧视、不放弃，耐心教育，悉心指导，在学习和生活上给予关心和帮助。这几年来，我真的深有体会：日记是一把打开学生心窗非常好的钥匙。

五、加强心理辅导，提升待进生的心理素养

现在的孩子早熟、娇气、思想较复杂、个性强、竞争压力也较大。如何能使待进生可能出现的异常心理现象减少到最少程度？心理健康教育是现代教育的一个重要内容。于是，找来大量心理健康教育方面的书刊，研究学生心理发育的特点，并开始实施心理健康教育。为此，我常开设专题讲座，根据学生已经出现或将会出现的种种问题，将有关的心理学知识和心理保健方法传授给学生，引导他们积极主动和科学地健全自己的心理，学会处理成长中的困惑、烦恼。如“逆反心理好不好”、“如何消除与家长的代沟”、“如何与异性交往”、“受到别人误解与伤害应该怎么办”、“整开慧眼看网络”，待进生不良行为明显减少了。我在课室成立图书角，并把自己的藏书捐进课室，也鼓励学生把自己的藏书借给“图书角”。每周我都利用一节课作为课外阅读课，指导学生多读优秀著作，做好读书笔记，并定期开展读书交流会。我有针对性地推荐一些显浅易懂的中学生心理读物和优秀人物的传记给待进生，使他们在钦佩杰出人物伟大品格、非凡意志、辉煌人生的同时，感到自己心灵的震撼与净化。待进生的不良行为明显减少，而且学习的积极性逐渐提高。

六、开展丰富多彩、健康有意义的活动

在鼓励学生努力学习文化知识的同时，我也不忘组织学生开展丰富多彩而有意义的活动。很多老师认为，开展活动会使学生失去学习的时间，其实并不然。

每逢特别节日，我都会开展相应活动，如“感恩节”我布置学生收集了解关于该节日的来源和意义，并开展相应活动，教育学生感恩父母、老师、同学、社会等，学生在此活动中获益匪浅，待进生更是提升了自己的思想水平。此外，我根据学生的要求开展篮球、羽毛球、写作、画画、唱歌等比赛活动，学生的个人爱好、特长有所发展。我班参加学校的体育活动、艺术节获得了不少荣誉，这些获奖者中，大多是原来的待进生，展示了他们优秀的一面，增强了进步的信心。这些待进生为班集体争得了荣誉，争到了其他同学的认同感，拉近了待进生与其他同学的距离。对待进生的進步起到了促进作用。

七、拓展多渠道教育，形成教育合力

学校是学生受教育的主要场所，但我们也绝不能忽视家庭、社会对学生的影响，随着社会的发展，家庭结构的变化，家庭对孩子的影响越来越大，我积极利用社会、家庭方面的有利因素，消除不利因素，优化学生的校外教育环境，每学期，我都把家访作为一项重要工作内容，与“待进生”家庭保持密切联系。通报学生的学习、生活等各方面情况;了解学生在家中表现（不仅限于学习情况，比如做家务情况，孝敬父母情况，人际交往情况等）倾听家长的心声（对孩子的评价，对学校、老师的希望）;传播家教知识，协调家长与学校老师的关系，研究共同教育的方案。发挥家庭的教育作用。

“弯曲的小树”需要精心养护，需要每位教师都来关心、尊重和爱护它，让“弯曲的小树”茁壮成长，成为参天大树，成为国家的栋梁之材。