探讨翻转课堂在高校篮球教学中的应用

丁攀

摘  要：在高校篮球教学中应用翻转课堂教学模式可促进学生综合素质发展，不仅可增强学生的身体素质，同时能够提高他们的心理素质，使学生在篮球教学中团结协作，深化对篮球运动的认识，培养其体育精神，使所有学生投入到篮球教学活动中。在传统教学模式中，学生的学习需求不能得到满足是其学习兴趣不足、教学效率不高的主要原因，所以教师要积极进行教学模式创新并充实课堂内容，调动学生的积极性，让学生将理论与实践相结合，在篮球教学中学有所得。在翻转课堂教学模式中，微课的使用让学生对教学内容充分思考成为可能，他们可发挥主动性，通过观看微课对篮球知识与技能形成自己的认识，避免了课上由于学生一时无法理解教师的讲解而造成耽误学习进度的状况，因此体育教师应加强翻转课堂在高校篮球教学中的应用。

关键词：高校体育  篮球教学  翻转课堂  应用方式

中图分类号：G841    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）02（a）-0141-02

1  翻转课堂的概念

翻转课堂也被称作“颠倒课堂”，是指在教学中重新调整课内外的时间，学生能够获得学习的决定权。在翻转课堂教学模式中，学生在课前通过观看微课、视频讲座等完成自主学习，课堂上的时间则是教师和学生就教学内容进行探讨，帮助学生解决学习中遇到的问题，同时开展学生小组合作学习，使其对所学知识产生更深层次的理解。学生在课后能够制定学习计划，自主复习和预习，从而实现个性化学习。翻转课堂能够让学生通过实践获得更加真实的学习，使其学习主体地位得以发挥。运用翻转课堂进行篮球教学，对提高学生的篮球学习兴趣具有极大的促进作用，可帮助学生在掌握基础知识的同时锻炼篮球技能，让他们在课堂对所学内容进行充分练习，通过亲身实践感受篮球技巧的运用方式，获得丰富的篮球学习体验，从而实现体育教学的意义。

2  在高校篮球教学中应用翻转课堂的积极作用

2.1 翻转课堂有利于提高学生的篮球学习兴趣

只有学生掌握了篮球知识和技能才能够对篮球运动产生兴趣，在翻转课堂教学模式中，学生是学习活动的主体，教师起到引导作用，可使学生发挥主观能动性，对教学内容进行研究和练习，在具有疑问的地方向教师请教，提高了篮球教学质量，学生的学习兴趣也得到有效培养。学生对篮球的浓厚兴趣能够让他们持续而连贯地学习篮球，同时促进翻转课堂在篮球教学中的有效运用。传统教学模式中，学生在课前不能对教学内容进行预习，在课上则是由教师进行篮球知识与技能讲解并进行动作示范，这样的教学过程与翻转课堂教学模式相比不利于学生掌握必备的篮球技能，学生在接下来的自主练习中亦没有方向感，他们未能对所学内容完全消化吸收，导致篮球教学不能满足学生的学习需求。以翻转课堂模式开展篮球教学，教师在课前为学生提供微课，学生对教学重点了然于心，他们便有兴趣在体育课堂同教师和同学一起交流讨论，通过实践增强篮球技能。

2.2 翻转课堂有利于提高高校篮球教学质量

篮球教学是高校体育教学的重要组成部分，提高篮球教学质量能够让学生进行学习延伸，培养更多的体育兴趣爱好，全面认识体育学科，促进身心协调发展。在翻转课堂教学模式中，教师的角色发生了转变，教师由以往的知识灌输者转变为学生学习活动的引导者，教师对学生的篮球教学指导是结合学生的学习情况和对篮球技能的具体掌握程度来进行的，从而大大提高了教学质量。教师在课前可通过网络平台收集学生的微课学习反馈，制定有效的教学策略，选取更加符合学生实际的教学内容进行课堂教学，加强课堂指导，可促进篮球教学效率的提升。

2.3 翻转课堂有利于提高学生的篮球自主学习能力

在翻转课堂教学模式中，学生可学习教师提供的微课并结合教师的课堂指导不断提高篮球技能，优化学习效果。教师为学生提供的有效指导能够启发其学习思维，学生可依照自己的兴趣进行篮球自主学习。他们能够自行利用相关的篮球教学视频进行知识延伸，对学校的篮球教学形成有益补充，学生还可以反复学习微课巩固教学重点，自由开展小组训练共同提高实践能力。师生可通过在课堂及网络平台的互动就篮球知识与技巧进行探讨，使学生的篮球自主学習活动顺利开展。

3  翻转课堂在高校篮球教学中的有效应用方式

3.1 制作高质量的篮球教学微课

微课是篮球教学内容的载体，体育教师要为学生制作高质量的微课，使学生在课前通过观看微课明确课堂重点，进而在课堂中可迅速明白教师的指导和讲解，提高篮球教学效率。一个微课视频集中讲解一个知识重点，能够让学生实现高效的课前自主学习。教师要在了解学生具体学情的基础上进行内容整合与筛选，发挥微课对翻转课堂教学模式的促进作用。微课视频的时长在10～15min为宜，突出微课短小精悍的特点，能够避免冗长视频降低学生学习兴趣的状况。高质量的微课有助于提高学生对于篮球学习的重视，他们通过观看微课对所学内容产生思考并提出问题，同时对篮球课堂教学充满期待，展现出翻转课堂提高学生篮球学习积极性的作用。

3.2 加强课堂指导与师生交流

教师可让学生在观看微课之后在网络平台留言同时回答相应的问题，以此了解学生的微课学习状况，教师根据学生的反馈信息制定相应的教学设计，使课堂教学更具针对性。在课堂教学中，教师在学生自主学习的基础上进行动作示范、篮球技巧的讲解能够事半功倍，对学生有待提高的技能重点训练，构建高效篮球课堂。学生在微课学习中的问题可在课堂提出，教师的答疑解惑能够起到重要的启发和点拨作用，有利于学生实际篮球训练。教师还可组织学生开展课堂小组学习，并组织学生进行集体篮球训练，对学生在训练中的共性问题加以讲解，让学生明确自己的优势和不足，在教师的课堂指导中不断改进和提升。为学生制定篮球学习任务可促进其有针对性地进行篮球学习，为优化课堂教学效果，教师可采用多媒体辅助教学，将需要详细讲解的动作慢速播放，帮助学生巩固教学重点。

3.3 注重翻转课堂教学评价

注重翻转课堂教学评价可提高篮球教学的有效性，教师要综合各方面因素对学生的篮球学习进行客观评价，以促进其进一步的篮球学习。让学生进行篮球学习成果展示并作为篮球教学评价的重要参考，教师以此对学生进行评价能够让学生了解篮球学习中的重点及方向。在教学评价中，教师要对学生持有鼓励态度，使其拥有学习动力，同时尊重学生差异，帮助他们形成个性化篮球学习方法。

4  结语

翻转课堂是教学方式创新，符合素质教育要求，可使学生发挥主动性，在篮球教学中提高身体素质与篮球技能。翻转课堂能够使学生收获更多的篮球知识及训练机会，结合教师的指导真正掌握所学技能，同时能够发展自主学习能力，在课内外主动实践。翻转课堂突破了传统教学模式为学生造成的学习阻碍，让篮球教学更加灵活高效，有助于提高学生的篮球学习兴趣，发挥教师的引导作用，使学生在课堂交流中实现篮球技能的提升。翻转课堂在高校篮球教学中的应用能够让学生深刻认识体育学科，拓展篮球学习空间，体育教师应积极运用翻转课堂促进学生全面发展。

参考文献

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