定向培养模式下的赣南采茶戏表演专业教学情况调查分析

严锦霞 陈丽嫔

【摘 要】为了保护赣南非物质文化遗产、传承和弘扬赣南采茶戏，赣州师范高等专科学校从2017年开始招收赣南采茶戏表演专业定向生，为基层文艺事业提供表演人才。本文着重研究定向培养模式下的赣南采茶戏表演专业的教学情况，开拓发展优势，改善存在的不足，加强赣南采茶戏人才梯队建设，繁荣赣南采茶戏事业。

【关键词】赣南采茶戏;定向培养;教学调查

中图分类号：G642 文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2020）08-0147-01

为加强赣南采茶戏人才梯队建设，繁荣赣南采茶戏事业。自2017年起，江西省赣州市连续五年由市直院团、各县（市、区）根据专业院团演职人员余缺及文广新局系统编制管理情况，选送2-4名应届初中毕业生到赣州师范高等专科学校进行定向培养，每年培养40-60名，期间学费由各县（市、区）级财政负担。学习期满取得音乐教育专业（采茶戏方向）五年制大专学历毕业证书。经考核择优列入各县（市、区）文广新局系统编制管理，并在所属专业院团工作不得少于5-8年。赣州师范高等专科学校采取定向培养的方式为基层专业院团提供赣南采茶戏表演专业人才，在一定程度上起着保护赣南非物质文化遗产、传承和弘扬赣南采茶戏的作用，并可以有效缓解赣南地方剧种人才贫乏的局面。

一、调查方法与结果

笔者以赣州师范高等专科学校为研究案例，通过文献资料法、问卷调查法、个别访谈法、数理统计法等，获取赣南采茶戏在学校教学传承切实情况。将收集到的赣南采茶戏表演专业共65个学生的问卷调查结果和个别教师访谈情况进行编录，从教学内容、课程设置到学生的专业认可度、学习现状、就业意向等方面，分析定向培养模式下的赣南采茶戏表演专业的教学情况，经过整理、统计、分析，调查结果如下。

（一）专业认可程度

经过调查发现，填报赣南采茶戏表演专业志愿时，75%的学生是参考父母的意见和他人的建议，其次是考虑到就业因素和个人兴趣爱好。较了解所学专业的同学只占21%，主要通过电视和网络渠道了解。目前93%的学生对本专业的满意度良好。77%的学生对专业教师的总体学术水平表示满意。40%的学生认为所选专业的前景良好。专业认可理由依次为解决毕业工作编制、减轻家庭负担、个人兴趣，而不认可专业的原因为传统赣南采茶戏知识过于枯燥乏味，学生的学习兴趣小、难度大、应用率低。

（二）学习现状

目前赣南采茶戏专业的男女学生比例为1：4，女生占比较大。通过调查发现，影响学生对所学专业的学习态度的问题平均集中在专业学习难度、专业就业率、爱好、教师的教学水平和方法四个方面。对学习和生活不满的原因主要集中在：第一，老师讲课太快，专业技能学习难度大，跟不上进度;第二，开设课程时长和内容无法满足学生的需求，学习氛围沉闷，缺乏互动;第三，各组学生人数过多，师资和场地受限，影響教学效果。另外多数学生反馈，在学习中倦怠感逐渐增加，希望学校定期开展采茶表演交流活动，通过舞台实践增加表演经验。

（三）就业意向

从就业意向看，41%的学生想继续到签约院团从事本专业工作，43%的学生表示对毕业后从事赣南采茶戏相关的工作持保留态度，想通过考研、出国留学、学校转专业考试等其他方式改变现状。主导保留态度主要原因依次为：兴趣爱好弱、工作条件差、待遇太低和发展机会少。

二、相关建议

（一）加强学生的专业思想教育

对于学生来说，在校就读期间正是打基础，为未来工作做准备的关键时期。老师应从思想上引导学生认识到学习赣南采茶戏的重要性，从而提高自觉性和学习能力。学校应充分发挥思政队伍作用，多途径加强宣传，培养学生振兴祖国文化事业的爱国主义精神、奉献精神。

（二）完善教学内容和模式

经个别访谈发现，目前赣南采茶戏的师资匮乏，断层严重，学校里的任教老师大多是聘请退休老艺人。所教内容大部分为传统剧目选段，几乎没有符合当代特色的创新剧目。在校学生缺乏生活体验，加之相隔年代的审美差异，学生在学习和表演时很难融入到戏里的角色中去刻画人物内心，刻板枯燥的教学模式也在一定程度上消耗着学生的学习热情。因此，笔者建议在教学内容选择方面应紧跟时代步伐，适当加入一些当下流行元素，勇于创新。在教学模式方面，老师应主动增进与学生的交流，因材施教，采用灵活的教学方法提高学生的学习动力。

（三）与定向委培生源地联动，加强宣传、监管力度

目前，学校与定向委培生源地联系并不紧密，对于学生的培养可以说是在盲目地摸索。对此，学校可以与生源地联合起来，加大宣传力度，定期开展表演交流活动，吸引更多人关注采茶戏。进校前，对培养对象进行人才筛选，挖掘真正有采茶天分和兴趣的人才，确保长久性发展。进校后，加强监管力度，定期对定向生进行综合素质的考察，将学生个体学习状况及时互相反馈，采取有效的激励和惩罚措施，调动定向学生的学习积极性，避免消极怠学。并通过寒暑假组织定向生赴生源地基层参加艺术实践活动，使其切身体验基层环境，从而激发学生的学习热情和职业自豪感，树立学习的目标，进一步规划好职业生涯。