浅谈儿童戏剧中剪纸的应用

周松

【摘 要】与剪纸相融合的儿童戏剧，寄托了民间艺术的审美情感教育。建构儿童戏剧中剪纸设计应用的模式，利用现代技术增强儿童戏剧舞台表现力，推动儿童戏剧中舞台美术设计的多样化发展，为儿童戏剧舞台设计提供更多的思路，通过对儿童戏剧中剪纸设计应用的研究，探索儿童戏剧的新视觉表演形式，开拓儿童戏剧与剪纸形式跨界融合的新境界，实现民间剪纸艺术与儿童戏剧有机融合发展。

【关键词】剪纸;儿童戏剧;道具;舞台美术

中图分类号：J528.1文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2020）08-0104-02

儿童戏剧主要以3-12岁儿童为接受对象，属于戏剧的一个分支，是儿童参与表演或成人表演给儿童看的舞台艺术形式。通常表演气氛活泼、剧情浅显易懂、互动交流较多，带有教育性质。它是一门综合的舞台艺术，道具与舞台背景都属于儿童戏剧的一部分，道具包含场景道具与装饰道具等，目前儿童戏剧大多利用化妆、面具、头饰、指饰等手段表现角色形象。

剪纸在民间传统艺术传承的基础上也有了动态剪纸、声光电剪纸、综合材料剪纸等多种剪纸形式，本文提到的剪纸是指师生利用纸张结合废旧材料等制作的儿童戏剧表演中角色形象、场景道具及装饰道具，通过将纸张等进行巧妙剪裁、折叠、缝制、粘贴后用颜料绘出角色及场景形象，利用折叠、翻转等方式可以变换多个造型，能够灵活展现不同的戏剧人物形象，有趣味性、环保低成本、易操作，可以生动表现戏剧人物形象特征，契合戏剧情节发展。

一、构思

日本戏剧家河竹登志夫在《戏剧概论》中提到了在多元的艺术活动中，只有扮演任何角色的演员存在才是戏剧存在的标志，道具、服装、化妆等舞台美术是为演员服务的，也是对演员的表演至关重要的，它在戏剧舞台上起着营造剧情环境、烘托人物气质性格、推动情节发展的重要作用。传统的形象设计方式有油彩化妆、头饰和服饰等形式，或是台湾布袋戏、木偶戏、皮影等偶人形式。目前我国儿童戏剧相对于成人戏剧来说，规模较小，投入较少，但已经开始重视儿童戏剧对儿童成长的作用。有人说，舞台美术设计中，儿童戏剧舞台美术设计最难，因为要兼顾儿童的审美特性、儿童的想象力和儿童对于世界敏锐的感知力。

我们在传承和借鉴儿童戏剧传统形象、场景、装饰道具设计和传统剪纸形式的基础上，结合现代造型、光影艺术等手段，在理论和实践两方面开拓剪纸在儿童戏剧道具设计中的创新。建构儿童戏剧中剪纸设计应用的模式，利用现代技术增强儿童戏剧舞台表现力，推动儿童戏剧中舞台美术设计的多样化发展。拓展儿童戏剧中剪纸设计的新视觉表达形式，为儿童戏剧舞台美术设计提供跨界融合的新思路，实现民间剪纸艺术与儿童戏剧有机融合发展。

从戏剧的剧情加上儿童的心理出发，除去兼顾儿童的审美，突出活泼的形象和明亮的色彩之外，形式更加灵活多变具有趣味性，给孩子自由想象和创意的空间。剪纸形象创作可以师生合作，简单易操作，提倡环保与低成本，利用现代技术更有舞台表现力，将儿童戏剧角色形象设计的传承与创新推向综合的新境界，巧妙地將教育目的与儿童情趣结合在一起，发挥儿童戏剧艺术教育最重要的价值。与儿童紧密结合，从儿童生活和兴趣出发，整合儿童戏剧中剪纸形象设计内容。在形象塑造的过程中，以儿童的认知和生活经验为基础，以儿童熟悉的人、事、物为内容，整合儿童戏剧中剪纸形象设计内容，更容易引起儿童的兴趣和共鸣，获得更好的效果。

儿童艺术感受和表达为本的材料综合应用，剪纸中不仅仅是传统的纸张，还包括废旧材料和自然材料的运用。一方面艺术应该成为儿童自我表达的重要方式，丰富儿童创作表现途径;另一方面也让儿童在活动中懂得变废为宝。

儿童戏剧不仅仅是让儿童观看或参与演出，更是让更多儿童参与进来，了解传统剪纸是传统民间艺术中的瑰宝，有独特的审美价值和审美情感。结合美术与手工技艺在学校进行传承教育，整合社会资源，呈现多元化教育。

二、应用

将剪纸应用到儿童戏剧中，现已在幼儿园展开了实践活动，以纸张、自然材料、废旧物等为主，加以电、声、光影等现代化手段，建构以儿童艺术感受和表达为本、又贴合儿童戏剧表演主题的剪纸设计，并以演出形式呈现出来。

由经典动画改编的儿童剧演出中，一休的剪纸形象配合场景、背景音乐进行演出，当音乐转换为动画片《大头儿子小头爸爸》的主题曲时，一休站立将头饰取下，服装翻转为小头爸爸的服装，取下的一休头饰折叠翻转为大头儿子形象，围裙妈妈配合出场，与小头爸爸一起拉着大头儿子进行表演，表演妙趣横生，翻转环节巧妙，引起阵阵掌声。

在儿童剧《葫芦娃》的演出中，葫芦娃的衣服经过线缝可以翻动，葫芦头饰也同样可以翻动，红色葫芦娃是大娃，力大无穷;蓝色葫芦娃有隐身术;绿色葫芦娃会火功;黄色葫芦娃是铁头，演出者表演时，将衣服和头饰进行折叠翻动，一人分饰多个形象，加上道具的切换，情节的展开，同时配合蛇精与妖怪的打斗，让观众感觉到奇妙、意外又有趣，把观众带入了美好的童年回忆中。

儿童剧《陶妮陶娃漫游校园》，陶妮、陶娃作为校园的吉祥物，带着穿越时光隧道的爱丽丝游览了校园，这部分需要多个场景穿插和背景切换，剪纸背景采用了翻页的形式，宽四米，高两米，进行剪裁、绘制、剪贴成三个场景，将五组剪纸道具连成背景，像书本一样配合剧情和音乐的切换一页页翻开。比如来到校园树林时，仙子轻盈地将背景翻到郁郁葱葱、绿树成荫的树林场景，地上光影斑驳，象征着十年树木、百年树人;来到聚英湖时，仙子伴随着音乐将背景切换到湖畔美景，垂柳依依、荷塘清幽;来到陶园，展现的是桃花树盛开，落英缤纷的浪漫景象，让观众如临其境。

这类简单剪制、翻折上色的舞美形式，可以让孩子们都参与制作，儿童是演员、是形象的创作者、是舞台美术的创作者、是观众、是评论者，他们在整个有趣的活动中具有参与性、创造性、主动性，能够感受世界、感受艺术、感受快乐。制作过程中提倡最简单的材料、最简便的制作方式，可以利用废旧物等，提倡环保，摒弃了以往复杂华丽的服装道具的制作，简单了很多，同样达到较好的舞台效果。

三、反思

戏剧演出中，准确的形象设计需要反复揣摩和实践，无论是投入多少、具象表达或是抽象表达，都应与戏剧剧情相契合，它要求来源于生活又高于生活。目前，有些儿童戏剧被人诟病，认为其“戏不够，景来凑”，略显空洞的剧情用华美的舞美效果来掩饰，反而演员的表演成了次要的;也有舞台美术削弱和过于抽象化的，这样使得观者特别是孩子难以理解，很难融入到戏中，无法达到预设的戏剧效果。

剪纸应用到儿童戏剧舞美和形象设计中，优点是完全由儿童和教师手工完成，不需要特别的人员制作和操作，材料简单、环保、随处可得，僅用纸张、泡沫板、丙烯等材料就可以制作一场儿童戏剧的舞台道具和人物形象，另外师生共同参与，不仅融入儿童生活，也融入了大家的奇思妙想，特别容易引起共鸣，在表演过程中观众反应热情，全场掌声阵阵。缺点是材料比较朴实简单，能够比较好地烘托整个舞台的氛围，但是在特定的场景需要中很难表现出华丽的效果，针对这一现象，我们也反复推敲，用最简单的材料来营造最契合剧情需要的效果，比如在表现富丽堂皇的皇宫场景中，金粉、银粉和金银色丙烯、金箔纸剪纸的应用，将泡沫板镂空加以金银色，再配以丝绒来营造华丽感，靠金色、紫色等有奢华感的色彩和花纹来打造质感等，达到了预期的效果。用剪纸表现儿童戏剧人物形象时，由于造型较大，一定程度上限制了演出者的动作，针对这个问题，考虑到把剪纸形象进行再分解，像皮影形象制作一样，把人物肢体拆分后用线连接，可以更自由地活动，材质上力求更加轻便，这些都需要继续改进，从而达到更好的实用效果，让舞台效果得到更好的升华，如此才能更好地彰显儿童戏剧所蕴含的价值。

四、结语

与剪纸相融合的儿童戏剧，寄托了民间艺术的审美情感教育，继承和发扬了传统文化，强化民族归属感，唤起我们的民族自豪感。建构儿童戏剧中剪纸设计应用模式，利用现代技术增强儿童戏剧舞台表现力，推动儿童戏剧中舞台美术设计的多样化发展，为儿童戏剧舞台设计提供更多的思路，通过对儿童戏剧中剪纸设计应用的研究，探索儿童戏剧的新视觉表演形式，开拓儿童戏剧与剪纸形式跨界融合的新境界，实现民间剪纸艺术与儿童戏剧有机融合发展。

道具的价值不仅具有美学的价值，也在剧情发展中起着非常重要的作用，与演员表演相辅相成，道具服务于演员表演，演员在表演中也无法离开场景道具单独活动。儿童戏剧中与剪纸相融合的角色形象道具、场景道具及装饰道具，比较好地契合了儿童戏剧的需要，能够推动剧情的发展，烘托人物的性格、营造环境、渲染氛围等，作为戏剧的一部分，从剧情、人物、环境需要出发，不喧宾夺主，能够配合灯光、舞美等达到舞台整体效果和谐统一，增强艺术价值，更好地引起观众的共鸣。

与剪纸相融合的儿童戏剧促进了主体全方位成长，包括演员、幕后工作者，也包括学生和教师;能够积极调动起大家参与的热情，提高大家学习的能力和相互合作的能力。在活动过程中儿童是主体，教师起到辅助作用，给予他们舞台和空间，使他们的表现呈现出非常多的惊喜。活动使得参与者审美能力、动手能力、协调能力、表达能力、创造能力、思考能力等都得到很大的提升。

参考文献：

[1]朱中华，孙永奇，季宏伟等.连续与延续的剪纸语言——黄河三角洲民俗剪纸探索之路[J].齐鲁艺苑，2014，（5）：10-12.

[2]方先义.儿童戏剧 [M].北京：中国人民大学出版社，2018.

[3] 李萌璐.新时代儿童戏剧中的舞台美术风格化——以儿童肢体剧《孙子兵法》为例[J].文化产业，2018，（7）：6-7.

[4]宋蔚.面向民间道具艺术的审美教育[J].西北美术（西安美术学院学报），2017，（1）：75-77.

[5]牟岚.舞台剧表演中道具的设计及作用分析[J].中国民族博览，2018，（10）：131-132.

[6]储昭兴.高校学前教育专业幼儿戏剧课程教学探索[J].安阳工学院学报，2018，（5）：107-109.