加强特教专业美术教学，提高高职学生的审美水平

郑 景

（长沙职业技术学院，湖南 长沙410217）

一、引言

在当前的背景下，美术教育在提升学生审美能力方面的作用尤为重要。培养学生的审美能力和审美观，可以帮助学生感知生活之美，提升学生的感知能力和鉴赏能力，促进学生长远发展。在核心素养背景下，高职院校美术教育要着重培养学生的审美能力，使学生在美术教育环境中陶冶情操，这也是美术教育核心价值的体现。在素质教育深入推进的当下，审美能力的培养越来越受到重视。然而，当前高职院校特教专业的美术教育对于学生审美能力的培养存在一些问题，这需要高职院校开展深入研究，着眼于当前存在的问题，提出有效的解决措施。

二、高职院校美术教育概述

高职院校美术教育注重培养学生的美术核心素养。在全球化背景下，高职院校美术教育要帮助学生发展图像识读、美术表现等方面的美术核心素养，使学生根据当前的图像传播方式熟练掌握图像识读方法，善于通过各种媒介，运用美术的方式展现内心情感。高职院校美术教育要紧跟时代步伐，把握大众审美，培养学生的审美判断能力，使其通过大众能够理解的方式展现艺术之美。

三、核心素养背景下的高职院校特教专业美术教育培养分析

（一）高职院校特教专业美术教育培养审美能力存在的问题

当前，部分高职院校美术教育缺乏对学生审美能力的培养，主要有以下三方面的原因：

第一，部分高职院校不重视培养学生的审美能力。当前，高职院校的人才培养方案对学生的专业素养提出了更高的要求，但对于其审美能力等方面的素养并没有明确的要求。这就使一些高职院校更注重培养学生的专业能力，而对学生的审美能力等方面的素养并不重视，久而久之，导致一些学生也不重视提高审美能力。

第二，部分高职院校教师的专业素养有待提升。高职院校对于培养学生的审美能力存在缺失，根源在于教师的专业素养有待提升。这主要表现在一些教师对素质教育的教育方式和相关课程了解较少，片面重视培养学生的专业能力。如果教师自身缺乏培养学生审美能力的专业教学能力，就会导致专业课程的教学内容相对单一、枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣，甚至会使学生对美术课程产生一定的误解。

第三，学生的专业素质水平参差不齐。一些学生并非出于兴趣学习美术，高职院校学生的专业水平相对较低。在进入高职院校之前，这些学生并没有经过专业化、系统化的培养，部分教师在培养学生相关能力方面感到棘手，学生学习始终处于被动状态。

（二）核心素养背景下高职院校特教专业美术教育培养学生审美能力的思路

为了在核心素养背景下有效培养学生的审美能力，教师需要利用当前先进的科学技术，结合高职院校的美术教育课程，充分培养学生的图像识读、美术表现等方面的能力。教师要通过多样化的方式激发学生对于美术学科的内源性兴趣，充分拓展美术教育课程的教学时间和教学空间，将现代信息教育技术融入教育体系，从而实现教学方式等方面的改革。

在此基础之上，教师要充分挖掘学生的学习能力，引导学生形成正确的审美观，这样就可以帮助学生逐步培养审美判断能力，使其在艺术创作中加入时代元素和创新元素，创作出新的艺术作品。通过这样的培养方式，学生的就业能力和市场竞争力可以获得大幅度提升，能够通过自身的努力实现个人的社会价值。

四、核心素养背景下高职院校特教专业美术教育培养学生审美能力的策略

（一）激发学生对于美术的内源性兴趣

在高职院校美术教育中，教师要想不断提升学生的审美能力，有效激发学生对于美术的内源性兴趣是非常必要的。“兴趣是最好的老师”，兴趣也是让学生深入体验艺术美感的源泉，可以帮助学生克服学习过程中遇到的困难。学生只有从内心爱上美术，拥有学习美术的进取心，而不是将其作为一项需要完成的任务，才能自觉、主动地学习美术知识、开展艺术鉴赏。因此，在高职院校美术教育中，教师必须重视激发学生对于美术的内源性兴趣。一方面，教师要在讲解课程内容时以学生为主体，不断引导学生感知美术，激发学生的学习兴趣；另一方面，教师要详细讲解美术作品的创作背景，引导学生主动思考、理解艺术作品，真正站在创作者的角度感知美术，培养对美术的热爱。

（二）全方位融入多媒体等信息教育技术

在培养学生审美能力的过程中，教师要充分利用课堂时间，展现课堂教学的价值和内涵，不断改善课堂教学内容，使学生可以深刻体会美术教育的内涵。教师在课堂教学过程中要以学生为主体，根据学生的实际情况，选择符合大多数学生学习特点的课程内容。同时，为了有效提升课程教学效率，教师还可以挖掘多渠道的教学方法。如，利用多媒体教学，向学生展现艺术之美。多媒体技术将图像、声音、文字有效结合，可以让学生直观体会艺术的魅力。这样的教学方式不仅可以帮助学生在课堂上深刻体会美术的丰富情感，而且可以有效延伸美术课堂教学的时间和空间，使学生在课后能够继续学习，利用课后时间培养审美能力。

（三）促使美术教育向课外空间延伸

美术教育是一项蕴含丰富情感的教育活动，仅通过教师的课堂讲解很难帮助学生真正提升对于艺术的感知能力。因此，教师在充分利用课堂教学的同时，要使教学向课外空间延伸。教师要在课外为学生提供更加丰富、有趣的学习机会，给予学生充分展现自身能力的平台，使学生在体会艺术之美的同时，在平台上展示自己的艺术创作。如，教师可以定期开展美术比赛，让学生充分展示自己，或带领学生参观画展，让学生充分欣赏优秀的艺术作品。这不仅可以让学生在创作中发现自身存在的不足，而且可以通过艺术鉴赏开阔视野，获得更多的艺术表现手法，为自身成长积累经验。

（四）贴近生活，融入生活

艺术源自生活，又高于生活。艺术本身是抽象的，从生活中发现美，将其通过作品抽象地创造出来，人又能从作品中感受到情感，甚至产生一种移情作用。培养学生从生活中发现美、感受美是当前审美素养培育至关重要的一点。高职美术教学要教育学生发现美、认识美、感受美，从生活中培养艺术修养。生活中处处都有美，但却不易被发现，我们要贴近生活，融入生活，观察生活的点点滴滴，拥有发现美的眼睛和感觉，发现藏在生活中的艺术。在美术教学过程中，可以通过对著名艺术作品的赏析，让学生理解艺术的魅力。通过对生活的观察，增强学生的感受能力，从而培育学生的艺术修养。

(五)要求学生关注细节，培养学生的创作能力

细节决定成败，创作决定未来。高职美术教育中培养学生创作能力和观察细节的能力是重中之重，细节的表现和创造性往往是决定作品成败的关键。细节的表现会让作品变得栩栩如生，有创造性的创作会令人耳目一新，会让作品的艺术感完美地展现出来。因此在教学过程中，让学生对静物进行观察，然后进行创作，让学生抓住静物细节进行刻画，如光影、角度、质地等，同时还可加入情感进行创造性表达。然后老师挑选一些强化了不同细节和创造性展现较为优秀的作品进行展示，对细节刻画多的作品会比较细腻，富有创造性的创作会比较新颖。杰出的作品有的细腻，有的奇怪，细节的表现和丰富的想象力是好的创作的基础，培养学生对细节的表现，开发学生思维，带领学生从生活中体会到审美素养的自然性和整体性。

（六）结合核心素养要求，建设高素质的教师人才队伍

教师的教学能力和专业水平会直接影响课程质量与教学效率。因此，培养学生审美能力的前提是不断加强高素质教师人才的培养和引进。只有具备优质的教师队伍，才能有效培养学生的审美能力。一方面，高职院校要加强师资队伍建设，在师资引进方面，制定完善的审核方案，筛选优秀的教育人才。在提升师资专业能力方面，高职院校可以定期举办培训课程，开展高校之间的学术交流活动，共同优化高职院校美术教育的教学方式，相互借鉴、共同进步。另一方面，高职院校要设计更加合理的教师考核指标，通过对教师专业知识水平和教学质量的品评，促使教师提升教学质量。教师要不断学习，提升自身的综合能力，不断反思和优化自身的教学方式。教师要在以学生为本的基础上保持工作热情，激发学生的学习兴趣，从而成为学生钦佩的优秀教师。

五、结语

在核心素养背景下，高职院校美术教育是高职院校素质教育的重要组成部分。教师要不断加强高职院校美术教育研究，有效提升学生的审美能力，通过不断激发学生对于美术的内源性兴趣，促使学生主动学习；通过优化学校的课程设置，促使美术教育向课外空间延伸。为了不断深化教育改革，教师要利用先进的现代信息教育技术，结合当前的时代特征，使高职院校的特教专业学生形成正确的审美观，进而培养具备综合素养、适应时代发展的专业艺术人才。