高校声乐表演教学多样化与改革探讨

2020-04-08刘丽亚

文艺生活·中旬刊 2020年11期

刘丽亚

（湖南信息学院艺术学院，湖南长沙410151）

由于高校声乐表演教学所涉及的内容是比较丰富的，所以为了符合高校声乐表演教学的要求以及目标，教师要对教学方法进行多样化的处理，并且在课堂教学的过程中，教师还要对课堂教学内容进行适当的扩展以及延伸，立足于教材中的内容开展多样化的教学。教师还要加强和学生之间的互动以及交流，做好示范作用，从而使学生能够在高校声乐表演教学中学习到有用的知识，为学生后续的发展奠定坚实的基础。

一、当前高校声乐表演教学的现状

为了使高校声乐表演教学能够在当前时代下得到成功的转型，教师要对原有高校声乐表演教学的现状进行深入的分析以及研究，从而保证后续教学活动的有序进行[1]。

长期以来，声乐表演教学是高校音乐教育中的重要内容，但是在实际教学的过程中还存在诸多的问题急需解决，首先，我国对声乐表演课程教学重视程度不足，在课堂教学的过程中，教师将课堂教学重点放在了对技巧方面的讲述上，而忽略了学生舞台表现力的锻炼，在这一教学背景下，即使是学生掌握了相对来说较为丰富的学习方法和知识技巧，但是到了舞台中进行表演时还会存在诸多的问题，严重影响了整个舞台表演的效果。另外在高校声乐表演教学课堂中，教师一直运用单一的教学模式来向学生讲述相关的理论知识，这种教学模式已经无法适应当前多样化的教学要求了，假如按照以往教学模式来向学生讲述相关知识内容的话，不仅严重影响学生专业水平的提高，还限制了学生在毕业之后的稳定发展。对于一些高校来说，还缺乏充足的声乐表演教学的专业教师，就高校当前现有的专业教师来说，并没有过多的掌握声乐表演的技巧，在教学水平和教学素质方面存在着诸多的问题。随着我国高校扩招的不断发展，高校声乐表演专业的学生数量在逐年的增加，假如高校在发展的过程中并没有对这些问题进行有效解决的话，那么会使得高校声乐表演教学的问题越来越突出，严重影响了高校办学水平的提高。

在当前时代，随着我国社会文化的多元化发展，对于高校声乐表演教学来说，教师要树立现代化的教育理念，提高课堂教学的针对性，高校也要加强对声乐表演教学的重视程度，加强资金和设备的投入力度，对原有的教育模式和教育重点进行适当的改革以及创新，为学生打造多元化的声乐表演教学课程[2]。高校相关负责教师要将音乐技术理论和音乐史等内容融入到高校声乐表演专业教学中，并且还要为学生融入重唱重奏以及合唱合奏等方面的内容，促进学生的专业素质和声乐表演能力能够得到有效的提高。另外，由于高校声乐表演所涉及到的内容和涵盖的范围比较广，所以在实际教学的过程中，教师需要将理论知识和实践进行相互的融合，多方位的提高学生的专业水平，因此在当前时代下，在高校声乐表演教学中进行多样化的教学改革是非常重要的，教师和高校要加强对这一问题的重视程度，实现声乐表演课程的多样化发展。

二、高校声乐表演教学多样化与改革的必要性

在当前时代下对高校声乐表演教学进行多样化的处理以及改革是非常重要的，不仅可以在一定程度上锻炼学生的专业能力，还有助于提高高校的办学水平，从整体上看，高校声乐表演教学多样化与改革的必要性主要分为以下几个方面：

（一）多样化演唱技巧扩展的必要性

用不同的演唱方法来演唱同一首作品已经成为我国声乐表演的常见形式，例如在当前时代下最红的中国好声音和我是歌手等综艺节目，演唱者们对歌曲进行了改编，演绎出不同的风格，实际的演唱效果是比较好的，因此为了使学生综合素质能够符合当前时代的发展方向以及对人才的需求，教师在高校声乐表演教学课堂中，要对原有课堂教学模式和课堂教学重点进行有效的改革以及创新，使学生能够在学习的过程中，结合演唱者和作品的时代背景以及风格，运用自己的个性化意识来进行创新，全面的诠释作品的思想情感。因此，在当前高校声乐表演教学课堂中，教师要让学生用多种演唱方式来诠释作品的情感以及具体情境，从而为听众带来不一样的听觉享受。

（二）多样化教学对声乐演唱发挥着重要的指导作用

在对我国音乐作品进行研究和调查的过程中，发现每个作品的风格和演唱方法是不同的一句话，甚至是一个词，都有不同的语气来表达作者的思想情感，因此在高校声乐表演教学中，教师要对课堂教学内容进行多元化的扩展，使学生可以打破常规的学习方式以及学习思维，在充分理解和感受作者所表达的思想情感的基础上，对作品的含义以及作者思想情感进行更加深层次的了解[3]。一个优秀的表演者既可以表达出作曲家的思想情感，也可以超出作曲家达到理想化的演唱效果。

综上所述，在高校声乐表演教学中进行多样化的教学是非常重要的，教师要加强对这一问题的重视程度，树立现代化的教育理念，对学生的演唱思路和表演行为进行适当的引导以及指导，促进学生专业能力的提高。

三、高校声乐表演教学的改革创新思路

（一）加强专业课程形式的多样化

为了使学生能够掌握更多的演唱技巧和演唱形式来诠释作品的含义以及思想情感，教师在高校声乐表演教学中进行改革和创新时，要重视专业技术课程的多样化教学，教师在课堂开始之前要做好备课，结合课堂教学的内容以及声乐表演教学的要求，形成独特的教学风格。

教师在课堂教学的过程中，要充分的利用网络资源，让学生观看一些演唱家的声乐表演内容，将课堂教学和视频内容进行相互的融合，从而使学生能够认识到进行多样化声乐表演的必要性以及重要性。

其次，在课堂教学的过程中，教师要转变自身的教学方法以及教学模式，由原有单一的教学模式转变为多样化的教学课堂，根据学生当前的学习特点以及人才培养的要求，设置多种唱法的演唱选修课，并且教师还要加强对学生声音特点和音色方面的认识，遵循学生的音乐理解能力，开展多风格的声乐作品教学，从而突出个性化的声乐表演教学课堂。

教师要对课堂教学形式进行多样化的处理，例如可以将集体课和小组课进行相互的融合，并且加强和学生之间的互动以及交流，使每个学生能够在教师的引导下形成独特的风格，并且掌握多样化的演唱技巧，保证课堂教学的有序进行。

（二）加强实践教学

由于在传统高校声乐表演教学课堂中，教师将课堂教学重点放在了对声乐演唱技巧的教学上，而忽略了对舞台表演效果方面的教学，导致了学生的专业能力和综合素质无法形成完善，针对这种情况，教师要在课堂教学的过程中加强实践教学，并且创设多样化的实践教学形式，对学生专业水平进行全面的指导。

在班级教学的过程中，教师可以适当的增加舞台表演的小组课，由任课教师在音乐厅中对学生的实践能力和表演能力进行有效的指导。教师要将声乐教学课堂和舞台教学进行全面的融合，不断的增强学生对声乐表演的欲望，教师还可以在每个学期定期开展音乐会，让学生结合自身的声乐基础以及表演能力，到舞台中发挥个性表现自我，在其他同学到舞台中介鉴作用，通过多样化的舞台表演，不仅可以让学生更加扎实地掌握有关声乐表演方面的技巧，还可以锻炼学生的心理素质以及随机应变能力。

高校为了提高声乐表演教学的效果，要对教师的教学进行严格的规定，例如要求教师每学期至少要开一场师生音乐会，师生音乐会所演唱的曲目要丰富，在师生音乐会中，既要让学生到舞台中表现自我，教师也要到舞台中和其他同学进行良好的沟通以及示范，从而使学生能够在实践中提高自身的声乐表演水平，也有助于提高声乐表演教学的效果。

（三）互动式情景教学模式的开展

在高校声乐表演教学课堂中，由于声乐表演本身是一个开放性和自由性的专业，所以教师在课堂教学的过程中，要开展互动式情景教学模式，让每个学生能够深入到教师所创设的情境中，提高自身的声乐表演能力，在课堂教学的过程中开展互动式情景教学也符合学生当前的年龄特点以及学习思维。

对于声乐表演教学这样开放性的课堂来说，教师可以适当增加一些趣味性的游戏，激发学生的学习兴趣以及学习积极性。

例如在课堂教学的过程中，教师可以利用多媒体设备为学生展示多种多样的情景和特定的音乐，让学生结合自身的艺术感知能力以及学习基础，全面的感知存在于音乐作品背后的情景以及情感，在后续教学的过程中，教师要要求学生根据自身的个性发展和对这首音乐作品的理解能力，用自己的方式进行表演，使学生可以充分的利用自身的想象能力进行表演。一些学生在进入到高校声乐表演专业进行学习时，根据自身的兴趣爱好掌握了一些乐器，为了使学生的声乐表演能力能够得到有效的提高，教师可以在课堂教学过程中，可以让学生利用自己比较擅长的乐器和其他同学进行弹唱上的互动，或者是将自身所掌握的乐器穿插到其他音乐作品中，从而改善课堂教学的效果。