APP下载

《小青蛙》识字教学案例分析

2020-04-07周晓桂王道杰

安徽教育科研 2020年2期
关键词:识字方法字理形声字

周晓桂 王道杰

摘要:在小学的识字教学中,我们要根据学生的身心发展规律,及时引导学生观察汉字,慢慢向学生渗透识字方法,让学生慢慢地去识字。中国的汉字魅力无穷,要让学生对中国的汉字产生兴趣,我们教师就要教授学生多种识字方法,以达到事半功倍的识字效果。

关键词:字理  形声字  识字方法

一、背景分析

作为一线教师,在教学中应该随时根据文本的特征,及时地对学生进行新知识的拓展,将书本知识与孩子的生活巧妙地联系在一起。部编版二年级下册第三课《小青蛙》安排了一首朗朗上口的儿歌,课文中要求学会的12个生字中的五个形声字巧妙地包含在儿歌中。儿歌语言通俗易通,同时也为孩子们创设了一幅青蛙吃害虫保卫庄稼的画面。本课的教学重难点是通过朗读儿歌,让学生大致了解形声字的特点,循序渐进地慢慢去提高学生识字的自主能力。识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,并注重教给学生识字的方法,力求识用结合,从而学会方法、学会学习。

二、案例阐述

在本篇课文的教学过程中,我首先请学生们自由地读这首儿歌:河水清清天气晴,小小青蛙大眼睛……同时,告诉学生们青蛙吃害虫保护了庄稼,为农民伯伯做了好多好事情,我们一定要保护这些小青蛙,让禾苗不再生病,长得壮壮的。书读百遍,其义自见,只有多读,学生才会有更多的发现。接着,提出问题——同学们,清、睛、晴、情、请,这些汉字有没有什么规律呢?这些汉字都有什么特征?

师:你们能读出它们吗?你们想到什么方法记住它们呢?现在同学们四人分小组讨论一会。

生:周老师,我们组可以用之前您教的办法——“加一加”来交这些新的朋友:把“青”加上一个“目字旁”,它们的组合就是“睛”;我们再把“青”加上“三点水旁”,就是“清水”的“清”;给“青”加上“日”就是“晴”;我们再给“青”加上一个“竖心旁”就是感情的“情”;给青草的“青”加上一个“言字旁”,就是“邀请”的“请”字啦。

师:同学们,你们真会记生字,真是太厉害了!给学过的“青”加上一个偏旁,就是今天要学的新字,这就是“加一加”的识字方法,简单明了!你们这一组同学不仅能记住生字,还能说出识记生字的方法。那么其他小组呢?你们还有哪些认识生字的好方法?

生:周老师,我发现这五个字加这些偏旁是有道理的。

师:同学们你们瞧,多有意思呀,刚才从字的一部分“青”,咱们知道了这个字的读音,现在又从偏旁知道了字的意思,我们的汉字里有许多这样的汉字——形声字。之后我就带着学生读这些生字,并且让孩子们理解并加以背诵,收到了很好的效果。

三、思考案例

1.寻理识字

教育部基础教育司在《关于当前九年义务教育语文教学改革的指导意见》中对于小学阶段的识字就指出:“应充分考虑汉字的特点,以提高识字教学效率。”小学低年级学段的识字教学中,为了能让学生更好地识字,作为引导者的教师要让学生了解字理,让学产生识字的兴趣,主动去记忆生字。学生识字的数量逐步增加,学生阅读课外资料的能力才有可能得到提高。汉字是表意文字,引导学生依据字形结构去理解汉字,教师首先要在备课时下功夫,对于课本中需要学生掌握的汉字要深度地分析,依据汉字的字理,遵循人的记忆规律,引导学生讲行记忆。

在识字教学中,我们要时刻记住,及时引导学生观察汉字,慢慢向学生渗透识字方法,让学生运用方法自主去识字。渗透“自主”的意识,比如让学生观察字的偏旁、部首、字音等。继而教会学生运用多种方法去识字,达到巩固识字方法的目的。

2.形声分析

汉字中有许多字的读音相同,字形却不同,意义也不同,究其原因是每个汉字的部首不同。通过对同音字的不同对比,可以帮助学生了解汉字。生活是学生学习语文的大课堂,我们语文教师要有新的语文教学观点,把眼光放长远,致力于学生的可持续发展,让小学生在生活中做个有心学习的人。

3.看图联想

语文识字课堂教学中,学生的兴趣是非常关键的。语文教材编者对识字教学的安排遵循由浅入深、由易到难的原则。象形文字是最初产生的中国汉字,依据事物的形状样貌进行绘画,这些画出来的汉字就是象形字。在课堂上,教师可以先出示实物图,然后再展示具有实物抽象特点的轮廓图。例如部编版一年级语文上册的课文《日月水火》,里面就有许多的插图。其首先让孩子从视觉上感觉,原来我们的汉字这么有趣,我们的先人如此聪明。这样我们的孩子就可以运用图片识字,课后还可以结合相关作业举一反三。

我们从小的时候,就进行汉字的学习。只有进行汉字的学习,才会开启我们的学习之旅。九年义务教育阶段的一个重要的教学内容就是汉字的学习,依据汉字的规律识字不仅仅是我們学习语文的必要前提,更是学习其他学科的重要根基。识字也是阅读的前提,孩子只有具备了一定的识字量以后,才能更方便地看书看报。有资料显示,人的知识有80%从阅读中获得。教师要遵循学生的认知规律,教授学生识字的方法也要循序渐进地进行。教师要结合学生已经认识的汉字,有计划地教给学生有关的汉字基本知识,同时也可以让学生用以往学过的方法进行新字的学习。

中国的汉字魅力无穷,汉字本身具有一定的规律,我们教师在识字教学中要充分利用它的规律。教师在语文教学中,一定要根据学生的特点、遵循学生的身心规律以及他们不同的认识能力,多使用学生喜欢的教学手段,利用多媒体,充分地调动他们学习汉字的兴趣。同时,也要积极地肯定学生的些许进步,真正激发学生的内在动力,利用字理教学让学生沉醉于中国汉字的学习中。

责任编辑:陆晨阳

猜你喜欢

识字方法字理形声字
形声字太调皮
“字理识字”与“俗解汉字”两种教学法的有效性研究
画说汉字——摆(bai)
巧用字理教学提高识字效率
运用字理教学,提高识字教学的实效
浅探小学低年级学生识字能力的培养
兴趣激发,让学生乐识字会识字
实现农村小学趣味识字的方法初探
字理,风景这边独好
有效培养低年级学生的自主识字能力