“工学交替”学生管理模式探讨

张孝宇

摘要：随着教育大众化进程的加快，越来越多的学校把应用型技术人才作为人才培养的目标，注重知识与经验的结合，我国正处于高新技术发展和产业结构调整的关键时期，对人才的需求特别大，但是当前存在供给侧与需求侧相矛盾的情况，而工学交替模式可以很好地解决此问题，可以让学生提前适应岗位的需求，做好入职前的准备，让学生把知识与技能相结合起来。本文将阐述工学交替学生管理模式当前存在的问题，并提出具体的解决策略，以更好地适应当前的发展。

关键词：工学交替；管理；中职

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）10-0164

国家曾强调：在一些有条件的地方学生可以一面学习，一面在企业工作，工学结合，半工半读，这样既可以减轻学生和家庭的经济负担，毕业后也更容易适应工作岗位，所以这就产生了工学交替模式。也就是说把学校学习和生产岗位结合起来，把学习分解为学校学习和企业工作两个过程交替进行。其实，这也是在适应社会和学校的发展，利用学校和社会两种教育资源，使学生的理论与实践相结合，更有利于学生的全面发展。

一、当前工学交替学生管理模式存在的问题

1.学生角色转换慢，环境适应力差

中职学生在进入岗前培训之后，经过这段时间的磨砺，一些学生仍然对学习，对所处的工作和生活环境以及企业管理等感到难以适应，出现困惑，对掌握知识和技能也缺乏耐心，想躲回学校。这主要是因为学生对工学交替模式不是很理解，对企业的生产和发展规律，对文化与实践的结合认识不深刻，从而产生思想的波动，理想与现实的差距导致学生难以适应当前的情况。

2.自我管理能力差，难以适应企业的文化与管理

一些中职学生本来学习基础就比较薄弱，在学习上没有下苦功夫，所以在日常生活中贪玩，爱打游戏，自律意识差，不能够遵守校规，这到了企业工作的时候也会出现问题。很多学生不能够严格遵守企业的规章制度，违反纪律，出现迟到早退的现象。工作上犯了错误，受到领导的批评，心理上也难以承受，在学校里犯了错，有教师和学校的包容，但是在企业中就不行。这也导致了一些学生逃避现实，不想在企业中工作，想继续窝在学校玩耍的心理。

3.企业重视不足，培训不足

很多企业，和学校建立了良好的交流关系之后，没有将工学交替模式做到实处，只是形式地接纳了学生，但没有真正给学生工作和锻炼的机会。还有很多企业追求效益，只为了放大自己的经济效益，将学生当作正式员工，忽略学生的身份，让学生加班加点地工作，造成学生身心疲惫，怨言四起。当企业和学校的沟通存在问题时，学生就被架空，这个时候学校的教学管理处于真空状态企业，也认为学生管理是学校的事情，那么学生回到学校或者退出企业都出现了问题。

4.学校的教学没有跟上工学交替的模式

很多学校，用工学交替的模式进行教学，但是还没有很好地进行，制定有效的教学标准，很多时候是根据企业的生产周期而制定的教学计划，这就导致学生的学习与企业的生产任务相挂钩，并不利于学生知识和技能的学习。另外，学生的身份是固定的，在学校教师需要召开主题班会，外出实习就会耽误主题班会的召开，不利于班集体建设和学生身心健康发展。

二、“工学交替”学生管理具体策略

1.学习知识与技能，做好岗前准备

对于参与工学交替模式的学生来说，为了更好地适应这一模式，自身要做好准备工作。首先要摆正实习的动机，没有足够的心力来承受角色和环境的变化，正确应对现实与理想的差距。工学交替的模式让学生提前认识到社会的发展和需求，认识企业的文化和管理模式，让学生认清这种理想和现实的差距，才能够避免心里的落差，从而更好地适应社会需求和企业的发展。

2.学校方面

首先要对学生工学交替模式进行深入介绍，让学生明确实习的目的，调整心态，寻找自我定位，引导学生做好角色的转换，更快地适应岗位需求。其次是介绍企业的情况，对企业有简单的介绍，把实习的协议、学生的权利和义务等相关情况让学生有清晰的认识，学会保护自身权益。最后让学生充分了解此行业的状况、企业发展的状况，以及企业对员工和管理人员有哪些需求和要求，帮助学生理性面对工作，做好思想和心理上的准备。另外，学校还应该建立健全管理制度，比如成绩考核制度，企业日常管理制度，奖学金的评定等各项制度。学校还需要对学生进行体检，买保险，制定学习计划，召开动员大会鼓励学生积极参与等。

3.企业要与学校建立起信息沟通的渠道

工学交替培养模式的开展，最主要是学校和企业两方面加强合作，畅通信息沟通的渠道，建立起长期合作的机制。通过此机制，让企业参与到学校培养方案的制定中，让学校的培养目标得到实现，这样才能够将企业提供的实习岗位与学生的能力培养相结合起来，与学校的教学进度和计划相适应，达到双方共赢的目的。除此以外，还需要与家长进行沟通，达成共识，取得家长的支持和理解。学校与实习单位进行了沟通之后，在制定教学大纲、选择教材时要与企业进行沟通，按照企业的要求培养学生的技能、知识的储备，从而能够跟进岗位进行对接。在这之外，还需要家长有财力和物力以及精神上的支持，做好后勤保障工作。

4.给予帮助和支持，帮助学生顺利度过四个时期

学生在从学校到企业的转换阶段会经过四个时期：新鲜期，反感期，适应期和兴奋期。学生刚进到企业对企业的一切感到新鲜，愿意尝试，所以有一定的新鲜感，但是不久就会出现一些心理落差和不适应，这就需要教师和企业的帮助和引导，需要发挥班干部的管理作用，出現问题能够得到外界的支持。过了新鲜期之后，学生会感到工作的枯燥和乏味，这就进入了反感期，这时要帮助学生正视不良情绪，帮助学生正确认识工作的性质，认识到职业道德观念的重要性，帮助学生进行人际关系的处理和企业文化的学习，对学生加强心理疏导，多表扬，少批评，增强自我成就感和自我认同感。在教师和企业的帮助下，学生开始慢慢适应了岗位，并做出一定的成绩，但是，各方面状态稳定下来，他们也开始沾染了不良的职业习气。这就要求教师和企业管理人员帮助学生明辨是非，建立起一定的业绩考核制度，鼓励学生再次提升知识和技能。最后就是实习结束前，即将结束实习生活，学生会感到异常兴奋，不久就可以回家回学校了，结交了新的朋友，建立了深厚的友谊，但是很快就要分别，难免有些感伤，开始无心工作，这需要教师多鼓励，使他们意识到短暂的分别是为了更好的相遇，要让他们坚持认真完成，给自己一个满意的答卷，从中获得的知识、能力也会帮助他们更好地度过以后的生活和学习。最后，学校和企业都要做好学生实习工作的总结和评价，让学生度过生理和心理的调试，回到学习上来。

三、结语

工学交替模式给中职学生带来了发展的机会，给中职教育带来了新的生机和活力，促进了学生技能和就业的提高。在实践中不断探索更适合双方发展的管理模式，不断改革创新，相信“工学交替”模式会培养出更多适合社会发展的高端人才。

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（作者单位：江苏省徐州机电技师学院221131）