在美术教学中加强学生情感体验的策略研究

朱尧

摘要：美术是人类文化的一大重要组成部分，它与学生的实际生活存在着密切的联系。教师通过系统的美术课程教学，让学生在美术课程的学习过程中获得审美体验，并实现内心情感的共鸣。这有助于深化学生对人类文化与社会历史发展的认知及理解程度，促使学生在不同的文化情景中体会美术表现的丰富性与多元化。教师应该从注重自身引导能力、注重选择教学内容、注重学生的积极投入方面出发，使学生在美术课堂中收获情感的共鸣，以促进学生自觉地融入美术课堂的学习中，从而提升教师的美术课堂教学质量与学生的核心素养能力。

关键词：美术教学；情感体验；策略研究

中图分类号：G633.955文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）10-0080

美术是一种视觉艺术，它是学生表达个人情感的重要媒介。艺术家在美术作品的创作过程中往往会融入自己的独特情感，它能够给学生带来视觉上以及心灵上的启迪。教师在美术课堂教学展开的过程中应该面向全体学生，让学生从内心深处感悟美术课程的相关内容及文化内涵；将美术教育的审美教育作为发展的核心，加强学生的情感体验；注重学生内心的实际感受，通过美术教学使学生感受到蕴含于美术作品中的形式美与情感美。

一、传统美术课堂教学的不足

美术课程教学的基本理念是面向全体学生，实施审美教育的美术教学必须让每一位学生都能在内心中感受到美术课程所带来的愉悦。但是，在相对传统的美术课堂教学过程中，教师往往只是注重一些技能性的绘画知识传授，却忽略了学生在美术课堂中实际的审美体验以及情感体验教育。

要想充分发挥美术课程教学的独特作用，必须在课堂教学过程中及时转变教学策略，在潜移默化的课堂教学实施过程中强化学生的审美情感。美术教学不仅仅只是要求学生掌握相关的美术技能，更为重要的是培养学生的美术审美能力与实践创造能力。新的课程改革标准也曾指出美术教育应该从单纯的知识传授转向重点知识传播。为此，结合新时期的高中美术教学实际，教师应该在美术教学过程中强化学生的情感体验，开拓学生的整体视野，陶冶学生的高尚情操；更好地提升学生在美术课堂实际中的审美能力及创造能力，让学生养成对于生活的积极态度，以促使学生形成正确的审美理念与文化价值观念。

二、加强学生情感体验的具体策略

1.注重自身引导能力

美术课堂的教学不同于其他文化课程教学，教师应该不断地完善自身的美术专业素养，以此来为学生提供更为良好的指引。这要求美术学科的教师不仅应该具备专业的美术技能，更应该基于美术核心素养背景下培养自身的情感表现能力及教育表现能力。

相对于其他学科的课程教学来讲，美术学科的课程教学更应注重的是情感的激发及情感化的教育，并不只是一些理性知识与规律的传授。在美术课程教学展开过程中，教师的情感体验能力主要表现在对美术专业内容及教学活动的情感体验能力，这对教师自身专业水平与教学水平的提升是极为重要的。首先，教师要将美术专业相关的知识与技能不断地实现内化，才能更好地帮助学生感悟到蕴含于美术作品中的文化价值及内涵。其次，在美术课堂教学中，教师还要注重自身的引导方式及情感传达能力的发展。由于学生的个性与差异情况的存在，教师应在实际的美术课堂教学过程中创造适合学生发展的有效学习情景；通过教学实践观察及时总结与归纳行之有效的引导方法，在美术课堂教学中利用现代多媒体等资源展示丰富的教学内容，激发学生自主探究与独立思考能力，以活跃课堂气氛。教师要在课堂教学过程中组织好语言的传达，有效地激发学生进行思考与探究，从而促进学生的核心素养能力得到全面发展。

2.有选择性地进行教学内容

目前，仅仅依靠传统的美术教材教学内容的传授已满足不了学生的个性发展需求。教师在课前选择课程相关的美术教学案例时应该根据学生的实际学习情况，依据不同阶段的教育目标及阶段性学生的发展特点进行教学内容的选择与拓展。

在实际的美术教学过程中，教师要注重培养学生对蕴含于美术作品中正确的审美观与价值观的感悟。注重美术现象及作品本身的精神内涵，使学生的品格在审美的过程中得以完善与发展。教师可以选择典型代表性的美术作品，一般来讲，不同国家及地区的不同作品风格及内涵是不同的。它代表着艺术家融入于作品中的特定的时代精神。教师应该根据学生的实际情况，结合美术课程教材及其他课外资源的拓展来选择学生能够理解的有效教学内容，以达到阶段教学目标，提升美术课堂教学质量。教师还要不断地完善教学方式，紧密地联系生活内容，让学生走出课堂进行美术写生实践，培养学生审美实践创造的表现能力，在审美实践中强化学生的情感体验能力。

3.鼓励学生积极投入

在美术课堂教学活动中，教师要尊重学生的课堂主体地位及个性的长远发展，发挥美术课程教育的实际作用。教师可以通过创设各类的美术活动打破传统的教学限制，激发学生对美术课程的学习兴趣。

教师应以新的美术课程教学理念作为指导思想，采用新颖的教学方法，结合实际的美术活动进行有效的教学实践，以此来引导学生自主学习美术课程，激发学生在美术课堂中自主行动的积极性。结合学生的美术学习情况，教师可以通过精心设计有效的教学道具、微课的制作与应用、开展美术鉴赏交流会、增设美术课外活动课程、推荐优秀美术作品展览及阅读典型优秀美术书刊资源等方式，使学生积极主动地投入到美术教学中，以不同的情感体验方式来加深学生对美术的认知与理解程度，并获得审美上的感悟，从而促进学生自身核心素养的发展。

新课程教学改革理念让目前的美术课程教学变得更为多元化，教师应该结合美术课程教学的情感融入特点寻找到适合学生长远发展的有效学习方式。通过在美术教学活动中提升學生的情感体验能力，促进学生美术创造能力的提升，使学生养成自觉探究美术与热爱生活的积极态度，从而实现学生综合素养的提升与发展。

参考文献：

[1]陈嘉文.在音乐教学中加强学生情感体验的研究[J].科技资讯，2012（7）：201.

[2]梁璐.唱歌教学中强化学生情感体验的策略[J].小学教学研究（教学版），2009，（6）：62-63.

（作者单位：贵州省遵义市第四中学563000）