任务型教学法在高中阅读教学中的应用分析

吴粉芹

摘要：在当前的高中语文学习中，阅读能力的培养是极为重要的，尤其是在当今的高中教育中应试教育压力大，学生们的阅读能力十分薄弱的情况下，必须要对教学进行一定的改革。任务型教学法的提出给高中语文的改革指明了方向，它不仅能够帮助学生们拓宽其视野，而且还能够在一定程度上提高学生们的学习积极性。本文就当前在高中的阅读教学中采用任务型教学法的应用进行了分析。

关键词：任务型教学法;高中语文;阅读教学

随着新课改的提出，当今社会的教育行业正在不断的进行改革实践，力求寻找出符合当今社会发展的教学方法。高中语文阅读的教学对于学生们来说十分重要，极大程度的帮助学生们提高语文学习的质量，但是从目前来看，这种质量提高的程度还远远不符合当前社会发展的需求，为了能够进一步提高学生们的阅读能力，在教学中采用任务型的教学法被提了出来。通过对该方法的大量实践，发现其作用十分明显。

一、任务型教学法在高中语文教学中的基本原则

1、自主学习

在现代的语文教学中运用任务型教学法，需要教师提出将学过的知识运用到新的任务中去的任务，从而让学生们能够利用以往的知识学习新的知识。在该教学法的实施过程中，学生们通常是根据教师提出的任务来进行学习的，这样就能够有明确的目标，从而自主的利用以往的学习经验来解决当前的问题，从而对知识的学习有着自己独特的方法，实现了知识的灵活运用。

2、真实性

一般来说，开设语文的目的主要是能够让学生们在现实的环境中运用到这些语文知识，所以教师在开展任务型教学法的时候，需要给学生们创建一定的情景，从而帮助学生们能够身临其境，将自己学到的表达方法等内容运用到现实情景中。为了能够实现这一目的，教师需要在设计任务的时候，尽可能的贴近生活，从而让学生们能够更好的将语文知识运用出来。

3、循序渐进性

一般来说，语文知识的学习是逐渐变困难的，特别是对于一些古诗文的学习来说，需要逐渐的理解每个词语的含义，才能够灵活的在实际中运用出来。所以，教师在设置任务型教学法的时候，应该根据语文内容的困难程度，逐步的进行任务的给出，从而帮助学生们逐渐完善自己的知识体系，实现学习能力的提升。

4、功能性

语文的学习并不是簡单的对文字和表达方式进行学习，所以高中的语文学习相比于初中的语文知识学习来说，要更加的发散，更加的深入。为了能够让学生们功能性的掌握知识点，就必须要让学生们能够转变初中语文学习的思路[1]。所以教师在开展任务型的教学时，需要结合当前高中语文的语言形式，开展系统化的任务训练，从而让学生们能够通过大量的实践提高语言功能。

5、以学生为主

在教学中，学生是占主要地位的。所以教师在开展任务型教学的时候必须要认识到学生主体地位的重要性，明确教师在教学中的引导辅助地位，通过对学生进行一定的指导启发，从而让学生们能够有针对性的对学习内容进行自我总结和思考，最终实现语文知识的学习。也就说，对于任务型的教育来说，需要在教学中凸显学生们的地位，从而能够让学生们自己去发现问题并解决。

二、在高中的阅读教学中采用任务型教学法的应用

基于新课改背景下，教育行业通过大量的实践在高中语文阅读的教学中提出了任务型的教学。所以，教师在运用该教学法的时候，必须要按照以上的原则规定来展开教学，根据学生们的学习需求，采用多种方式从而更好的引导学生们提高阅读能力[2]。从当前的高中语文阅读教学中运用任务型教学法可以从以下三个阶段来展开。

（1）预读阶段

所谓的预读阶段就是在正是讲课之前所进行的语文知识的大概了解阶段，这也是整个任务型教学在阅读教学中最开始的阶段，该阶段的实施主要是为了给之后在阅读中提出任务奠定基础。在该结局按的进行时，教师并不一定要通过阅读课文的单一形式来进行任务的布置，还可以采取背景故事的介绍或者歌曲形式来对当前所需要阅读任务进行说明，这样学生们在阅读时就并不会盲目的进行阅读了，还能够在提高学生们兴趣的同时，对文章有个大概的思考，做好学习的前期准备工作。

（2）实施阶段

实施阶段是整个任务型教学法的最重要阶段，教师在这一阶段的学习中，必须要提前分析好阅读的相关任务，使整个任务能够循序渐进，具有一定的逻辑，并达到最终教学的目标。首先教师可以将学生们分成多个队伍，给予一定的时间范围，让学生们在范围时间内完成任务，最后所有队伍对任务的结果分辨进行展现，让学生们查漏补缺，从而更好的理解阅读材料。教师在这一过程中必须要做好具体的安排工作，检验好每个团队的任务结果，并给予一定的奖惩，提高学生积极性。

（3）课后阶段

对于教学来说，课中的学习并不是最终的学习，还需要在课后对学习过的内容进行巩固，才能够保障学到的知识能够为自己所用。所以，教师在开展任务型教学方式的时候，可以给学生们布置一个课后的任务，让学生们能够有意识的对学到的知识进行训练，对学生们不会的内容进行一定的指导，从而实现学生们阅读能力的提高。布置这一任务的时候教师需要知道不能过于死板，需要一定的开放性。

结语

总的来说，在高中语文的教学中开展阅读教学十分重要，但是这一改革措施在当前情况下的实施效果并不好，究其原因，在于没有充分把握阅读教学的特点。任务型教学法的提出，要求教师要根据阅读的内容，在课前课中课后的阶段中提出循序渐进的任务，从而实现学生们阅读能力的提升。

参考文献：

[1]   杨文玫. 当前高中语文阅读教学中存在的四种误区[J]. 教学月刊·中学版（语文教学）， 2017（10）：37-39.

[2]   于淑礼. 举重若轻——探讨任务型教学法中教学模块划分的意义和途径[C].成都：西南民族大学，2018.