高中生物教学"慕课+翻转课堂"教学研究

寸秋涛

摘要：针对于传统教学过程中出现的一系列弊病，在当前的教学过程中，出现了一种新的教学模式，即"慕课+翻转课堂"教学模式，这种新型教学模式一经出现便引起了广泛关注，因为这种教学模式突破了传统教学的限制，让学生们能够自主学习，有利于增强学生对于相关知识的掌握能力，进一步提升了当前的教学效率。所以对于各类学科而言，这种教学模式都有着明显的实用性，所以本文以生物学科为例，看看这一教学模式的具体应用。

关键词：高中生物;"慕课+翻转课堂";教学应用研究

高中生物课程本身具有较强的理论性，如果教师不改变教学方式，学生们对于知识学习的投入程度也会随之受到影响。而"慕课+翻转课堂"这一模式可以快速抓住学生的注意力，以一种新颖的方式帮助学生掌握相关知识点，所以从这一方面考虑，教师应该在当前的生物教学中运用这一教学模式，提高当前的教学效率。

一、简述"慕课+翻转课堂"教学模式

"慕课+翻转课堂"教学模式，主要就是让学生们利用互联网来进行学习，教师会先制作相關的教学视频，学生根据教师提供的视频进行知识的学习，那么这样的方式将学生们学习的场所转换到了课下，而在课堂之上教师则是针对于学生们在学习过程中遇到的一系列问题进行解疑，所以这样教师就可以最大化的利用当前的教学时间，保障当前的教学顺利开展。同时，教师不会再利用课堂的时间去讲解一些基础的概念，更多的是深入的解决学生的问题，所以在这个过程中，学生和教师可以最大化的交流，教师也可以了解学生们在学习过程中遇到的问题，进而对症下药，提升当前教学的质量。

二、生物教学中存在的弊病

在生物教学过程中，其实也存在着一系列的漏洞，影响了当前的教学质量。比如之前在学习生物知识时，很多教师会将教学的重点放在一些生物理论知识的讲解，所以学生们会耗费大量的时间去进行理解记忆，这就导致了当前教学的效率大大降低，传统的以教学讲解作为主导的课堂教学，让学生们对于生物学习的兴趣大大降低，他们在学习上面的主动性不强。

除此之外，由于教师更加重视知识的讲授，所以在课堂上面学生缺乏更多的探究思考空间，针对于不同的生物现象，很多学生难以进行理解，更多的是采用传统的背诵记忆方法来进行知识的掌握，所以这也就导致了学生们没有养成较强的生物逻辑思维，在遇到不同的生物现象时无法及时的提取脑海中的知识进行解决。

三、高中生物教学如何合理运用"慕课+翻转课堂"教学模式

就高中生物教学所存在的一系列的问题，教师要转换自己的教学模式，让学生们更主动积极的参与到教学过程中，培养生物学科能力，所以接下来我们就看看新型教学模式在生物教学中的具体应用。

（一）凝练学习要点，学生主导

这种新型的教学模式需要教师们制作相关的教学视频，学生们进行视频观看，学习掌握本堂课的要点内容。所以在教学过程之中，教师应该合理的设计视频的内容。之前很多教师更多的是将所有的内容一一呈现，所以就导致了教学内容的复杂化和繁琐化。因此，在当前的视频教学过程中，教师应该精简教学要点，让学生们明白自己在学习过程中需要掌握的重难点，让学生们在学习的过程中能够保持对于生物的兴趣，所以教师在制作视频这方面应该多花功夫，让自己制作的课程视频更具吸引力。同时，为了保障学生们在当前教学过程中的主体地位，教师应该更多的给予学生自主发挥的空间，比如教师可以直接在视频末尾设置几个问题，让学生们自主的进行完成这样的方式，首先可以检验学生们的学习效果，其次，可以让学生们自行进行思考，所以教师不能够完全只是生搬硬套的传授知识，更多的是让学生们能够在学习知识的过程中进行运用，保障他们对于知识的吸收和掌握效果，教师还可以设置线上自动纠正的环节，让学生们在回答问题之后进行提交，就可以确定自己的答案是否存在哪些漏洞。

（二）加强线上答疑，及时解惑

除此之外，由于当前的"慕课+翻转课堂"教学模式主要运用的是互联网，所以很多教师对于网络依赖程度强，完全让学生们自行发挥。但是学生们主要是利用这一模式来拥有一个学习的平台，并不意味着这个平台可以帮助学生解决所有的问题，所以教师在利用这一模式时，可以加强线上答疑环节，也就是说，为学生们提供一个提出问题的小平台，教师在收集到了学生的问题之后进行总结，归纳了解学生们存在的普遍问题，再进行线上的答疑，这样的方式可以让学生和教师之间的互动性更强，并且可以达到实时解决问题的效果。同时，除了线上答疑之外，教师，更要着重观察学生们在学习阶段所遇到的具体问题，在课上反复进行强调，避免学生们再次犯下相同的错误，通过强调的方式，可以增强学生的记忆点，避免它们在生物学习过程中出现更多的基础性错误。

结束语：

综上所述，在当前的生物教学过程中，教师可以适当地运用现代的教学方式来辅助进行教学，提升当前的教学效率，"慕课+翻转课堂"教学这一教学模式解决了传统教学中存在的问题，加强了师生之间的互动，让教师可以及时了解学生的知识点状况，对于当前的教学而言具有明显的促进作用。

参考文献：

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[3]卢寿涛 . 慕课和翻转课堂教学模式在高中生物教学中应用研究[J]. 科教导刊（电子版）， 2017.