多元评价，提高小学生课外名著阅读效果

谭惠清

摘 要：自我国改革开放以来，随着现代化经济市场结构的不断发展与变化，推动着当代社会各行各业的快速进步。尤其是近些年来，自新课改教育制度的提出与正式实施，我国当代社会小学教育市场行业对提升小学生自我课外阅读量、阅读整体效果越发的重视。通过有效课外名著阅读知识材料的综合性学习，是帮助学生提升自我知识储备、自我文学修养、丰富自我情感表达的有效途径之一。但是在小学实际阅读引导教育活动中，由于整体课外阅读活动所采用的价值评价方式过度单一、且当代社会教育环境下，学生整体學习压力的不断扩大，导致课外阅读教学项目趋向于形式化，只是作为一项学习任务进行完成，与真正课外阅读活动的建设意义相背而驰。本文基于以上背景，针对现代化核心素养教育制度背景下，我国当代社会小学语文教育如何通过多元评价方式，全面激发学生的学习积极性与培养正确的阅读学习价值观，以及对课外阅读活动的开展所产生的具体效果作用进行详细分析与探讨，仅供参考。

关键词：小学校园;阅读教育;多元评价;效果提升

一、多元评价内容的全面性效果特点

现代化核心素养教育制度背景下，我国当代社会小学校园语文课程教学活动中，引导学生积极参与到课外名著阅读项目开展环节，其创设的根本核心价值并不仅仅是为了提升学生的基础学习成绩，更多的是为了培养学生自我语文综合素养，将核心素养知识文化进行合理渗透，并以为基础，针对学生的课外名著阅读过程内容进行深入的考察与探究，从中寻找学生阅读方式的不足之处，加以改正，为学生未来阅读活动与学习生活方式的合理性改变奠定基础保障。

多元评价中的全面性特点，主要体现于对学生知识结构的考察与专业技能运用实况之上，不应该仅仅是针对名著基础知识的进行一定的了解，更应该深入探究名著阅读材料中的核心组成部分。例如，名著作品中的“故事情节发展、故事人物形象塑造方式、情感细节表达以及读后感悟论述”等等。在文学基础与知识吸收过程考察期间，可以参照作品精彩片段，针对学生的知识感悟力、文学知识鉴赏能力以及文学艺术创造力进行同步考察与探究，在不断引导学生进行课外名著文学深度导读的过程中，深入明确学生的阅读知识兴趣点、学习兴趣习惯以及阅读价值取向等等，在时刻关注学生学习心理情绪变化的同时，帮助学生树立正确的课外名著阅读价值观，借助名著文化内容的力量，推动学生缔造良好的阅读行为习惯。

二、多元化评价内容的多样性效果特点

“阅读知识材料的多样性塑造不同风格的阅读形式，而多元评价的多样性特点是有效激发学生自主阅读兴趣养成的有效行为方式之一”。根据实际调查显示，我国当代社会小学阅读引导教学中，采用最为频繁的便是成绩考核评价方式。所谓的成绩考核评价，实际上便是通过试卷、阅读材料等形式针对学生的课外名著阅读效果进行实时验证的一种教学活动。虽然能有效展现了学生的整体课外阅读学习效果，但是由于受到种种原因的限制，导致有关名著知识结构的考题评价也仅仅只能以试卷的形式进行展现，毫无深度可言。

实际上，在阅读多元评价作用影响下，我们可以在日常的教师活动中，多加一些有关于名著相关的阅读知识题目，将名著阅读的整体分数占比加大，以此为基础全面提升学生的阅读重视度。在试卷阅读题目的选择与内容制定环节中，要依照当代小学生实际阅读学习状态，从生活中的点点滴滴进行着手，以“真”考试，着重考察学生的整体阅读效果与知识吸收效率。

除此之外，还有我们所常见的多元评价多种形式下的名著导读阅读记录卡评价方式。从字面上便能看出，是在积极引导学生参与到日常名著阅读项目活动中，通过对名著阅读内容的篇幅、题目、阅读的整体时长、阅读材料中的具体内容、精彩的故事情节以及对人物情感的具体表达形式等详细内容进行全面性的记录。小学教师，针对学生的阅读记录卡进行定期的审核与抽查，从而保障学生的整体阅读效果与阅读量保持相对稳定的水平。

三、多元评价内容的小学生阅读成长记录手册

所谓的多元评价方式，不仅仅是针对小学生整体阅读实际性效果进行作用，更重要的是应该结合阅读的过程内容，将结果与过程相结合，从中引导学生树立正确的课外名著阅读学习价值观。其中，多元评价阅读记录手册评级法便是其中常用的一种，例如，通过“课外名著阅读学习方案设计、名著阅读具体实施概况、阅读笔记、名著阅读读后感以及读书随堂笔记”等形式，教师借助对以上种类阅读形式数据信息依据的研究与探索，进行综合性的多元评价，将其不足之处以及优异部分展开真实论述，以科学合理的方式构建完整的阅读成长手册缔造，不仅能为学生正确多元评价提供相对的阅读行为依据，引导学生针对自我的阅读行为以及具体表现进行评价与审核，创设更良好的课外名著阅读环境，为培养学生自觉、积极的阅读良好习惯奠定基础保障。

结束语：

综上所述，多元评价作用影响下，对我国当代社会小学语文课外名著阅读活动起着至关重要的影响作用，小学教师通过科学稳定的方式借助多元评价方式，来充分调动当前小学生整体自我的阅读积极性以及培养正确的阅读行为价值显得格外重要。

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