游戏化教学引导，提升小学体育教学质量

魏丹韵

摘要：伴随着新课改教育思想的逐步成熟，小学体育教师对学生体育知识学习质量的实际要求也在持续提升。为了可以切实提升小学阶段学生的身体素质水平，教师应当综合分析学生们的体育知识学习状况，以及其在日常体育知识学习时的各种习惯。通过教师采取综合性的体育教学分析，能够切实发现学生最喜欢的教学方法——游戏化教学法。教师结合学生的这一特点，引导学生进行相应的体育锻炼，最终有效增强学生的体育知识学习质量。

关键词：游戏引导;小学体育;教学;质量提升

在小学阶段的体育知识学习过程中，教师应当着重培养学生的体育知识认知水平。为了能够切实提升学生的体育知识学习质量，教师在进行综合性的教学分析后，发现了学生们最乐于接受的体育教学方法——游戏化教学法。通過对这一教学方法的有效开发，教师可以为学生们设计相应的体育游戏，同时配合教学内容，创编相应的游戏。此外，教师由体育游戏进行相应的教学延伸，以求能够切实提升学生们的综合身体素质水平。

一、设计教学游戏，提升学生学习兴趣

在教师指导学生们学习体育运动知识的过程中，需要结合学生喜欢的游戏进行教学内容的创新。教师希望通过为学生们展示相应的教学游戏，可以使学生们的课堂学习注意力集中在教师身上，从而有效提升学生们的体育知识学习效率。为此，教师需要整体性分析学生们的学习习惯，选取合适的教学游戏进行相应的引导，使学生们的游戏兴趣点和学习兴趣点能够有效契合，这样才能够切实提升学生们的体育知识学习兴趣。与此同时，教师按照学生们在游戏化教学课堂上的表现进行评估，能够发现学生实际的知识认知特点，并针对实际教学效果进行改进，从而帮助学生们切实提升其对体育知识的学习兴趣。

例如，教师在指导学生们学习“抱球接力”的活动时，就可以应用这样的游戏化教学进行综合指导。首先，教师为学生们明确游戏的规则，要求学生们按照从前到后的顺序，将自己手中的皮球尽快传递给下一位同学，但是不允许皮球掉落在地上。而后，教师引导学生们进行相应的游戏训练，通过教师的精心教学指导，学生们很快适应的游戏的规则，并在教师趣味性的游戏语言引导下进行愉快地游戏活动。最终，教师通过趣味性的游戏教学指导，能使得学生们对自己所学的知识内容产生浓厚的学习兴趣，切实提升了学生的体育学习质量。

二、创编游戏内容，优化学生参与意识

学生们学习体育运动知识期间，需要教师为其开发新奇有趣的游戏活动项目。这样学生们能够被教师设计的教学活动所吸引，从而切实提升自身的体育运动参与积极性。所以，教师在为学生们设计相关体育游戏的过程中，需要结合学生们的实际学习内容，将游戏和知识内容进行有机融合，使学生们在游戏的过程中，就能够达到身体锻炼的效果。在教师看来，学生对于体育知识学习热情不足，主要原因就是学生们对于不切合自己学习兴趣的内容学习意愿不足。所以，通过教师为学生们创编相应的体育游戏活动，可以有效改善学生们的体育学习积极性，收获良好的体育教学效果。

例如，教师在指导学生们学习“踢毽子”的体育游戏活动时，就可采用游戏化的活动创编方法进行相应的教学指导。教师可以为学生引入相关的竞争元素，要求学生分别加入不同的组别。其中，由学生们需要通过接力的形式进行相应的体育运动游戏比赛，四名学生分别代表自己的小组完成20秒钟的踢毽子活动，而后由同组的队员进行接力。在游戏的过程中，学生需要尽快提高自己的节奏，以此避免被其他小组的同学超过。教师在引导学生们游戏的过程中，需要时刻关注学生的踢毽子节奏，使学生的身体灵活度得到提升。因此，通过教师为学生设计的相关游戏项目，学生可以获得较强的参与意识，进而和教师进行有效的体育运动训练，切实提升学生参与体育游戏活动的积极性。

三、结合游戏导向，提升学生身体素质

在教师指导学生们学习体育运动知识的过程中，需要结合学生们的实际身体特点，设计相应的教学内容，希望能够切实提升学生们的身体素质水平。为此，教师需结合学生们的游戏特点，进行相应的游戏内容创编，使之能够引导学生进行相应的身体锻炼，从而切实提升学生们的身体素质水平。为此，教师需结合学生们的体育学习特点，设计与之相关的体育游戏内容，使学生们能够进行充分的体育锻炼，有效提升其体育运动水平。

例如，教师在指导学生们学习体育知识时，发现学生们的身体协调性不足。所以，教师结合这一特点为学生们创编“走过独木桥”的游戏活动，要求学生尽快通过“独木桥”，并且要尽可能稳定。学生们被教师设计的游戏深深吸引，并积极地参与到游戏过程中来。通过教师为学生们设计的游戏，可以有效提升学生们的肢体协调性和平衡能力，从而切实提升学生们的体育知识学习质量。

综上所述，教师在指导学生们学习体育知识的过程中，需要结合学生们的实际体育学习特点，设计相应的游戏化教学内容，以期有效提升学生的体育学习质量。

参考文献

[1]吴海霞.试论体育游戏在小学体育教学中的融入和运用[J].文化创新比较研究，2018，2（34）：182-183.

[2]江瑛.基于核心素养视觉下的小学体育游戏教学策略分析[J].南昌教育学院学报，2018，33（04）：42-44.