英语技能竞赛对高职高专公共英语教学的积极作用

王建宏 汤日红 汤春燕 吕云云 李银塔

摘要：高职高专英语竞赛对英语教学具有延伸效果，促进了高职高专英语课程教学，推动了英语“课赛融合”教学体系的构建，“课赛融合”教学体系激发了高职高专学生学习英语的热情，同时提升并构建了学生职业能力，在学生培养过程中发挥了积极作用。

关键词：英语技能竞赛;高职高专;课赛融合

英语教学内容的局限，目前高职高专英语教学仍以教师教授、学生应试的传统模式为主，学生则被动接受灌输的知识，学生学习的主动性、积极性和创造性等活力受限。随着社会发展，这种忽视学生综合职业能力培养的教学方式，无法满足时代对素质教育的需求。培养能将英语知识应用于社会实践的人才成为高职高专院校的人才培养目标。《大学英语教学指南》（2007）要求培养学生的英语知识应用能力，因此，亟需探索能力培养的应用型英语教学方式。近年来，各级各类英语技能竞赛层出不穷，利用英语技能竞赛合理丰富教材内容，以赛促教，以赛促学，逐渐受到社会各界的重视。以各级各类英语技能竞赛为依托，本文探讨了英语技能竞赛对高职高专公共英语教学的积极作用。

一、高职高专英语竞赛的背景

随着职教教育的不断发展，应用型人才需求旺盛，促使课程和教学改革。高职高专英语技能大赛，可有效提高学生应用英语能力和英语综合素质，对高职高专英语教学具有指导作用，为英语深化教学改革指明方向。英语技能竞赛与高职高专英语教学有良性互动关系：英语技能竞赛的内容可启示教学改革，英语技能竞赛和高职高专英语教学内容对接，有效结合了技能竞赛的精髓与英语教学，“课赛结合”提高了高职高专英语教学质量。近些年，英语技能竞赛整体水平得到提升，影响力不断扩大，技能含金量显著提高，使学生获得实践锻炼，促使专业与行业协同发展，为职业教育做出贡献。

二、英语教学与英语技能竞赛的融合促进英语学习效果

英语教学与英语技能竞赛的融合即“课赛融合”有助于提高学生学习英语知识，同时培养学生积极的学习精神;在构建英语学习平台的同时提高英语学习的实践能力。

1、学生学习的积极性大大提高

传统英语教学中，大多数高职高专学生学习英语，仅为课程考核考试，而未考虑英语实践应用，且学生学习英语的主动性和积极性差，考试通过后不再继续学习。但英语专业的技能竞赛，能刺激学生学习的积极性，激发学生的学习热情和主动性。“课赛融合”能让每位学生获得实践训练，在学习中能找到乐趣和自信，有效培养学生的英语职业能力，比如：通过学生感兴趣的经典和热门影视剧，组织中英文互译配音比赛，既调动了学生学习热情，又锻炼了学生职业能力，同时，学生学习氛围轻松，自然学习效果就好。

2、英语教学产生“融合”互动

在传统教学方法中，教师主导，学生被动灌输，缺乏师生的友好、融洽的互动，知识课堂死板乏味，学生兴趣缺缺。语言是在应用中才能熟练掌握，重复再重复的枯燥练习，英语竞赛弥补了传统英语教学中的这些缺陷，让学生自主地动起来，变成学习的真正主体。

3、在竞争中学生体会到成功对成长的助益，提高了学生的竞争意识

在知识经济时代，岗位能力体现了从业人员价值，高职高专院校的学生就业压力逐年增加，高职高专学生缺乏竞争意识，很多学生出现就业即失业的尴尬处境，因此，需要增强学生的竞争意识并能提升学生的职业能力。“课赛融合”强化了学生自主学习的意识，拓展了学生视野，能够树立学生积极进取精神，培养当今社会需要的素质人才。

三、教学改革措施

1、编写校本教材

目前，高职高专英语教材大部分沿袭传统教学模式设计，重视词汇、语法的掌握，按听、说、读、写、译等五部分设计学习素材，导致主题和材料枯燥乏味，与能力培养和实践应用脱节，造成学生重基础知识，轻实践应用，学生职业能力难于形成。教育部在《高职高专英语课程教学基本要求》中指出“高职高专英语学习应遵循实用为主，够用为度的原则”，并着重强调培养语言应用的能力。因此，英语教材改革势在必行。

选取英语技能竞赛引领英语教材改革，以“课赛融合”中完整任务为载体构建教学模块，设置合理的难易梯度。教材以“学中练，练中学”的方式，不再局限于词汇、语法的英语基础，同时提升学生的创造能力，锤炼学生的职业能力。

2、改革考核机制

目前，高职高专院校英语课程考核形式多以平时成绩和期末笔试成绩进行学习效果评价，这种应试考察方式学生态度消极，不能体现出学生真实的情况。传统英语课程的考核方式已不能满足和不适合“课赛融合”教学模式，同时无法提升学生的积极性，更远离了英语教学的目标。

对英语课程考评采取三位一体方式，首先引入过程评价，根据编制的教材划分教学模块，对每个模块掌握情况阶段性的进行考查，此外，对学生学习主动性和学习策略进行研判。在考核标准制定时，以英语技能竞赛考核要求为主，与英语课程日常考核对接，以便在考核过程对学生职业素质进行公正客观的综合评价，避免片面性考核。

四、结束语

英语技能竞赛对高职高专英语教学具有积极的作用，英语教学与技能竞赛融合后可相互促进，打破了传统的英语教学模式，更能激发学生对英语学习的兴趣和热情，加速学生英语综合素质的形成。因此，高职高专院校应通过“课赛融合”增强高职高专学生学习英语的自主性，提高英语教学的效果。

参考文献：

[1]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].上海：上海外语教育出版社，2007.

[2] 王凤，麻淑涛.论英語竞赛对高职公共英语教学的促进作用[J].兰州教育学院学报，2015， （4）：118-119.

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[5]季海荣.“课赛融合”模式下高职高专英语教学探索[J].轻工科技，2016，（10）：133-136.

作者简介：

汤日红，女，山东荣成，副教授，教学管理专业硕士。

*通讯作者简介：李银塔，男，山东荣成，副教授，博士，研究方向：功能食品加工。

基金项目：山东省高等学校青创人才引育团队建设---食品加工技术技能创新团队项目;2019年度职业院校外语教育教学研究课题---基于竞赛驱动的高职院校英语人才培养研究（FLEC023）。