提升中职数学教学效率的方法研究

摘 要： 数学是中职学校课程体系的重要组成部分，通过数学课程的学习，学生可以提升用数学知识解决实际问题的能力，掌握更多的专业知识。针对中职数学课堂教学存在的主要问题，文章从结合实际情况激发学生学习数学的兴趣、以創新来拓展学生的思维、以情境教学激发学生学习积极性等方面，对提升中职数学课堂教学效率的策略进行探讨。

关键词： 中职数学;课堂教学;教学效率;创新思维

中图分类号：G712 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）04-0072-02

数学是中职学校的一门基础必修课，通过数学课程的学习，学生可以提升用数学知识解决实际问题的能力，掌握更多的专业知识。当前，中职数学教学效率与质量获得了一定程度的提高，但有时也存在一些问题。部分中职数学教师依然采用传统教学方法进行教学，对情境教学、多媒体教学等先进的教学方法缺乏必要的认知，导致中职数学课堂气氛比较沉闷，难以激发学生的学习兴趣。基于此，如何改变中职数学教学现状，进一步提高中职数学效率，激发中职学生的创造力与想象力，已经成为中职数学教师必须认真研究的课题。

一、中职数学课堂教学存在的主要问题

数学知识在中职教育中有着举足轻重的地位，对提高中职学生的综合能力具有重要作用。当前，中职数学课堂教学还存在一些问题，影响中职数学教学效率的提高。首先，学校对数学学科的重视程度明显不够，在一定程度上影响中职学生的数学知识掌握以及应用能力提高。其次，学生缺乏数学学习兴趣。很多学生把主要时间与精力用来学习专业课，认为数学与专业无关，因而不愿意学习数学。再次，部分教学内容陈旧。从教学内容来看，有些内容与时代脱节，与学生所学专业没有多大关系，实际生产、生活中的实例太少，不利于培养学生的动手能力与创新能力。最后，教师的数学教学方法比较单一、僵化。教师基本上以讲授为主，不能很好地调动学生的学习积极性，课堂气氛沉闷，容易导致学生产生厌学情绪。

二、提升中职数学课堂教学效率的策略

中职学生的学习基础参差不齐，部分学生缺乏良好的学习习惯，各科成绩不太理想，尤其是对数学课程不感兴趣，望而生畏，这给数学教学带来了很大的阻力。为此，中职数学教师需要有效结合学情，认真做好备课，从多方面入手提升课堂教学实效性。

1.结合实际情况激发学生学习数学的兴趣

对于部分中职学生来说，数学课堂索然无味，由此在课堂上往往表现出消极、懈怠等状况，这严重影响数学课堂教学效率。作为中职数学教师，要想提升中职数学课堂教学效率，就必须结合实际情况激发学生学习数学的兴趣。要深入了解每一个学生的知识基础与学习能力，针对不同学生的学习需求制定教学方案，灵活应用现有的教学资源与教学工具，营造良好的课堂氛围，调动学生数学学习的主动性以及积极性，进而提升数学教学效率。

例如，教学中职数学基础模块中的“等比数列”时，可以引入相关案例。“同学们，在生活中你可能经常收到这样的短信：‘为了庆祝某通信公司成立10周年以及短信业务年业务量超过100亿条，特答谢新老顾客，只要将此信息转给10位朋友，将在您的电话卡上自动充值100元话费！亲测有效，快点行动吧！假如你收到此信息的5分钟之后，将这条消息转发给身边的10位朋友，依照此种方式不断循环下去，1个小时所花费的短信费用有多少呢？”之后可以提示学生：“X通信公司所有用户都收到过类似的短信，应该计算所有的短信费用。”学生在思考此问题过程中，势必会发现此问题属于等比数列范围，然后寻找其中的规律来达到解决问题的目的。最开始1个人在5分钟向10个人发送短信，10分钟之后则有10×10=100人发送短信，以此类推，得出总和S。这样，教师通过在课堂上引入生活中的事例，将数学知识与生活融合到一起，不但能激发学生的学习兴趣，提升学生的学习主动性，还能提高学生解决生活中实际问题的能力。

2.以创新来拓展学生的思维

在数学学习过程中，思维是非常重要的因素。作为中职数学教师，要采取有效的措施来拓展学生的思维，更好地帮助学生理解数学知识。有些中职学生的思维比较保守，在学习过程中时常受到思维模式的禁锢，不能对数学概念进行准确的理解。有些学生的数学思维受到太多条条框框的限制，在学习数学知识的过程中，思维常常被限制在某一个点上，难以多方面拓展，难以从不同角度理解教材内容。在新课程改革背景下，帮助中职学生改变以往的惯性思维模式，让中职学生养成勤于思考、创新性思考的良好习惯，已经成为中职数学教师的重点课题。针对学生的思路以及想法，作为中职教师必须予以分析并且给予必要的鼓励或引导，促使学生形成正确的思维方式。

例如，教学中职数学基础模块中的“概率”一课时，为了帮助学生拓展思维，教师可以在教学过程中引入以下案例：“假设每位同学家里订了一份报纸，邮递员每天早晨7∶00～8∶00将报纸投递到你家信箱，而你母亲每天早晨上班时间约为7∶45～8∶30，那么你的母亲有多大的几率在上班的时候能拿到报纸呢？”之后，可以让学生根据生活经验来思考母亲怎样才能拿到报纸。接着可以鼓励学生进行分组讨论，力求能够从不同的视角来考虑问题。基于此，学生在学习过程中提出了不同见解或者想法。不管学生的观点是否有创新性，作为教师必须给予适当的肯定，避免学生失去学习信心。

3.以情境教学激发学生学习积极性

情境教学需要依托一定的悬念，而悬念对于调动学生学习主动性与积极性具有重要的作用，能够激发学生探究问题的动力。在悬念面前，学生往往会表现出相对积极的学习状态，主动对数学问题进行必要的思考与探索。实践证明，教师在数学课堂教学中创设情境，设置悬念，不仅能够为学生营造良好的学习环境，还能够引导学生深入探究问题。

例如，教学中职数学基础模块“对数”一课时，可以为学生设计如下的情境：“请同学们拿出一张纸，假定每一张纸的厚度为0.1mm，现在请同学们将其对折3次，厚度是多少呢？但如果将其对折30次，那么其厚度为多少呢？”这个问题吸引了学生，很多学生都在积极思考。接下来，教师可以告诉学生：“厚度0.1mm的纸，连续对折30次之后，纸的厚度比珠穆朗玛峰的海拔高度还高。”学生对此结论势必非常好奇，同时也会有一部分学生提出疑问。教师可以说道：“直接计算需要大量的时间与精力，但如果我们运用本节课的知识，则能够很快计算出来。”由此，学生学习的积极性就会调动起来。

综上所述，数学是中职学校课程体系的重要组成部分，通过数学课程的学习，学生可以提升用数学知识解决实际问题的能力，掌握更多的专业知识。因此，中职学校必须积极推进数学教学改革，更好地满足新课程改革的基本要求。教师要及时转变教学观念，丰富教学模式，不断提高自身数学素养和教学水平。要对以往的教学方法进行不断改进，结合实际情况激发学生学习数学的兴趣，以创新来拓展学生的思维，以情境教学激发学生学习积极性，力求提升数学教学的整体效率，为学生专业知识的学习打下坚实的基础。

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Research on the Methods of Improving the Efficiency of Mathematics Teaching in Secondary Vocational School

Li Xiaoling

（Shanghang Vocational Secondary School of Fujian Province， Shanghang 364200， China）

Abstract： Mathematics is an important part of the curriculum system of secondary vocational school. Through the study of mathematics curriculum， students can improve their ability to solve practical problems with mathematics knowledge and master more professional knowledge. In view of the main problems existing in mathematics classroom teaching in secondary vocational school， this paper discusses the strategies to improve the efficiency of mathematics classroom teaching in secondary vocational school from the aspects of stimulating students' interest in learning mathematics， expanding students' thinking with innovation， and stimulating students' enthusiasm for learning with situational teaching.

Key words： secondary vocational mathematics; classroom teaching; teaching efficiency; innovative thinking

作者简介：李晓玲（1976-），女，福建上杭人，中职讲师，从事中职数学教学与研究。