以培育中职生职业素养为核心的校本心理健康教育课程建设

徐晨质

摘 要：中职教育的主要目标在于向社会输送高质量的职业人才，所以课程体系的建设一定要更有系统性与针对性，能够满足中职学生的职业素养要求。心理健康教育作为职业素养教育体系中的基础模块，在心理健康教育课程建设中一定要以培育学生职业素养作为核心，通过校本课程的建设保证培养的科学性与实效性。

关键词：中职;职业素养;心理健康教育;课程建设

心理健康教育目标很大程度上与职业教育中职业素养教育目标相同，而对中职学生而言，职业素养的提高有助于职业适应、职业发展以及未来创业就业。然而现阶段我国中等职业教育中并未有针对学生职业素养进行培育的教材，因此笔者认为可在中职心理健康教育课程当中以职业素养作为核心予以融入，既能推动心理健康教育课程的改革，也能满足培育中职学生职业素养的需求。

一、建设以培育学生职业素养为核心的心理健康教育校本课程的重要意义

所谓职业素养，即是个体在职业活动中必备的心理、道德、行为、能力等方面的素质，属于立足职场的必备素养^[1]。进一步来讲，职业素养还包含对职业的理想、态度、责任与追求等，由此可见职业素养对于职业人而言，有着积极的推动作用。而心理健康教育作为中职学生的德育选修课程，主要教学任务在于提高学生心理素质，助力学生对学习、生活、职业中遇到的问题妥善解决，实现身心和谐发展。其教学目标便是助力学生树立心理健康意识，学会如何自我心理调节以及正确处理人际关系，同时培养职业兴趣、职业道德、职业意识、职业能力^[2]。

不难看出，在心理健康教育课程当中蕴含着众多职业素养元素，而职业素养与心理素养均作为未来中职学生就业、创业的根本，两者应该是相互交融的关系。为了确保心理健康教育课程更加实用、灵活、系统，则需要大胆将职业素养培育融入到心理健康教育校本课程开发建设中来。

二、以培育职业素养为核心的校本心理健康教育课程建设

（一）课程建设目标

促进学生对心理健康知识的了解，掌握自我心理调节的方法;帮助学生树立正确的职业理想与生活目标，培养学生职业兴趣、职业能力、职业修养，提高社会适应能力;培养学生守时、服从、忠诚、敬业、奉献等职业精神;提高学生观察、记忆、思维等认知能力;帮助学生树立正确的人生观、价值观与世界观，提高学生心理健康水平与职业心理素养^[3]。

（二）课程建设策略

校本心理健康教育课程建设，不仅需要结合教育部颁发的教学大纲与社会对职业人员的要求，还要以职业素养的培育作为核心，致力于培养学生良好的职业理想、职业道德、职业态度与职业意识，针对课程建设笔者认为可采取如下策略：

1.规范行为养成教育与心理健康教育融合。人的行为是其心理活动的外在表现，保证心理活动的健康才会抑制人出现不良行为。对学生展开心理健康教育，是育人的出发点;而做好规范行为的养成教育，则是育人的主要目的。所以，对于出现不良行为或是学习、生活方面有一定负面情绪的学生，要及时消除其內心的不良情绪，尝试通过主题班会、观看具有教育意义的影片以及由专业心理教师展开心理疏导等做法引导其走出成长误区，促使其保持愉悦心情以及积极乐观的心态，对自己的行为予以自觉规范。

2.活动育人与心理健康教育融合。通过内容与形式丰富的心理健康教育活动吸引学生参与，让学生充分展示个性与特长，对表现优秀者给予一定的奖励，从而促使所有学生都能在活动中找到自信，消除自卑心理。比如，开展“文明礼貌月”“中职学生公约”“职业技能大赛”等主题活动，学生参与其中表现自己的才华，更有助于学生心理健康水平达到课程教育目标。

3.专业课程与心理健康教育融合。中职院校的心理健康教育一定要凸显职业教育的特色，结合中职人才培养要求，针对不同专业开设反映职业心理特点与职业心理素质的课程。比如，针对旅游专业的学生可开设旅游心理学;针对汽车营销专业学生可开设营销心理学等等。在这些课程当中既有心理学基础知识，也有与学生未来从事职业相关的心理学知识，两者相互融合能够促使学生提前掌握行业心理特征，更有助于职业素养的培育，很大程度上能够消除中职学生就业与择业的焦虑心理。

4.职业指导与心理健康教育融合。加强对学生的职业指导是为了让学生树立公正廉洁、开拓进取、奉献社会的价值观念，从而达到自我价值实现的目的。将其与心理健康教育相融合，可通过帮助学生展开职业生涯规划设计，做好就业与创业方面的辅导教育，学会如何正确看待他人，通过取长补短完善职业技能，树立良好的职业心态。

（三）课时计划与评价建议

本校本课程可分为36学时，每周安排2学时，教学安排32学时，综合评价安排2学时，机动安排2学时。

本校心理健康教育课程的评价应当参照心理健康教育目标设定，重点对学生综合运用知识与方法解决现实心理问题能力予以考查，要求教师对学生日常课程学习中的状态进行观察，同时要结合社会实践、情境测验、同学互评、自我反思，对其进行综合测评。

综上所述，随着我国职业教育事业的快速发展，在中职院校的教育教学中需要高度关注学生未来职业生涯的发展，有意识地将学生的职业素养培育与心理健康教育相结合，二者融为一体加强对心理健康教育的课程建设，完善校本教材编制，在培育学生职业素养的同时，促使学生心理健康发展，更好地适应社会对高质量职业人才的需求。

参考文献

[1] 汪梦宁.以培育中职生“职业素养”为核心的校本心理健康教育课程建设[J].现代职业教育，2019（15）：36-37.

[2] 胡伟.中职校心理健康教育转型升级的校本创新行动：以江苏省东海中等专业学校为例[J].中小学心理健康教育， 2017（31）：58.

[3] 赖惠珍.中职学校学生心理健康教育课程建设研究[J].教育界：高等教育研究（下），2016（5）：150.