透过现象看本质

李放

摘 要：中等职业学校学生是一个特殊群体，他们文化基础弱，道德观念淡薄，难以遵守校规、校纪，而德育教育能很好的提升学生的道德素质和行为修养，对职业学校的整体教学水平有着重要的影响。虽说职业学校的德育课教学整体效果较为满意，但还是存在脱离实际，针对性和实效性不强等问题。基于此，本文透过现象看本质，对当前职业学校德育课教学的现状提出相应解决措施。

关键词：职业学校;德育;教育教学;现状;对策

德育工作一直居于我国职业学校教育工作的核心和首要地位，而职业学校长期开设的德育课程是对学生进行长期德育教育的主要渠道。如何有效的发挥德育课在我国职业学校德育教学中的主渠道作用，如何有效的提高职业学校德育课的教学实效性，就成为一项重要的基础性工作。

一、中等职业学校德育课教学现状

（一）学生现状

中等职业技术学校的学生普遍比较重视对专业技能的掌握和学习，忽视对基本素质的培养和提升。一方面是因为他们认为学校的德育课所讲内容多为空洞的知识和大道理，对将来走入社会没有太大帮助。另一方面，职业学校学生普遍在学习和生活中存在不良习惯，有很多不文明行为。如随地乱扔杂物、不尊重师长、说脏话等，受这些不良习惯的影响，他们对道德观点大部分是抱有怀疑态度的，这就更加大了职业学校学生主动学习德育的难度。

（二）教师现状

学生对德育课不感兴趣以及德育课的教学效果差强人意，最主要的原因还是在于任课教师的职业综合素质参差不齐。首先，德育课的整体师资力量和其他专业性强的教育学科师资力量相比较来说还是薄弱的。职业学校德育课的专职教师数量不足，而兼职教师又多为从事学校行政管理工作的干事，理论功底较为欠缺。其次，教师的个人职业综合素质参差不齐，直接使得部分教师在执行教育部提出的相关教学理念和原则上存在理解偏差。如有些德育课的任课教师为了响应教育号召，突出学生主体性地位，在课堂中为了互动而互动，生搬硬套的穿插一些讨论环节，并未从根本上激发学生的情感认同。

（三）教学内容

学生普遍认为当前德育课的教学内容对就业毫无帮助，这也从一个侧面说明职业学校德育课的教学内容缺少实践性和针对性，需要进一步完善。一是，当前德育课的教学内容太过说教，缺乏了可感性和针对性，忽视了学生的感受和体验。二是，德育课的教学内容与学生的专业内容结合不够紧密，未把专业所需的职业道德修养和行为素质充分融入到德育课的教学内容中来。德育课的教学内容都是要让学生内化于心，外化于行的，最终使学生形成正确而独立的思辨能力。

（四）教学方法及手段

由于职业学校没有太大的升学压力，所以学校教师在其教学的过程中还多是采用课堂讲授法，缺少启发式的引导和互动，机械的照本宣科很难有效地调动学生积极性。所以，教学方法缺少多样性，现代化课堂教学手段落后等，都是中等职业学校开展德育课教学的瓶颈和阻碍。

二、提升职业学校德育课教学成效的对策

通过对职业学校德育课教学现状的分析，可看出当务之急在于采取相应的措施来解决德育课教学过程中存在的问题。

（一）转变学生的观念偏差

学生之所以忽视德育课的意义和价值，就是因为其在认识上存在偏差。一旦学生存在这种错误认识，德育课教学就很难取得真正的预期效果。所以，德育课教学要做的就是从思想上彻底转变学生的这种认知，让他们从内心深处意识到德育课存在的意义和价值。这就要加强对学生的心理健康教育，让他们通过心理调适激发出自我教育的欲望——提升自我的人格和行为修养，此时德育教师再及时地抓住时机对学生进行有针对性的德育教育，进而大大提高德育课的实效性。

（二）提升教师业务能力

中职学校德育课教师的理论和业务水平，直接关系到学校德育教育的发展和成效。因此，学校和德育教师本人都要高度重视对业务能力的培养和提升。学校层面，一方面可以适当地加强对德育教师业务能力的指导和培训，给德育教师提供多一些的进修和学习的机会。另一方面，适当地安排一些教学能力比赛等相关的教学活动，督促教师不断地去提升自己。教师层面，要不断地扎实自己的教学基本功，注重对学生和教学理念的深入研究。

（三）优化德育教学内容

首先，在德育课的教学过程中，教师的教学内容不能仅仅局限于教材之中，要在"三贴近"的原则基础上对教材进行更加深度的挖掘，要用一系列贴近于学生生活实际的教学案例，对学生进行合理的引导和自我启发，拓展学生的知识视野，从而真正感受到德育的魅力和价值所在。其次，要充分结合学生的专业特点，开展特殊的德育教育。比如，可以让职业学校的学生先去搜集和了解社会对自己专业的道德要求，然后教师再不失时宜的对他们进行德育教育，从而保障德育教育的针对性。联系学生未来职业生活，打造职业学校特色德育课。

（四）教学模式创新

在课堂教学方法上，要充分结合案例法、讨论法、微课辅助教学等多种教学方法，进行教学的创新。不能仅仅局限于单向知识灌输的讲授法，例如，在讲《面对经济全球化》这一课时，教师就可以在教学的过程中恰当地穿插辩论环节，让同学们通过激烈的辩论得出——经济全球化是一把双刃剑。这样学生不仅在课堂中学到了经济知识，也学会了从辩证的角度看待事物。

在课堂教学手段上，要多采取信息化的课堂教学。如，在恰当使用信息化课件的基础上，再由教师利用学习平台布置一些课后作业与学生进行课后沟通，不仅能充分激发学生的学习兴趣，也极大地提高了课堂教学的延展性。

就当前现状来看，对职业学校德育课进行教学改革是势在必行的，我们要透过现象看本质，去粗取精，积极探索更多更有效的改革措施，使中职学校的德育课堂真正的活过来，达到它应有的预期。

参考文献：

[1]李英.关于中等职业学校德育课教学的幾点思考[J].太原城市职业技术学院学报，2012（02）：140-141.

[2]王立湖.提高新时期职业学校德育教学实效性的途径探究[J].职教通讯，2017（06）：28-30.