浅谈小学班主任班级管理的创新及实践

摘 要：小学班主任班级管理情况会对学生的学习效果及习惯带来很大影响，所以在实际中做好小学班主任管理尤为关键。随着教学改革的全面推进，小学班主任管理工作也较之以往发生了一定改变，在这种情况下，小学班主任必须全面分析班级管理的内容及意义，结合当前班级管理现状，采取全新的班级管理策略，以此提高班级管理效果，促进学生发展，本文据此进行分析。

关键词：小学班主任;班级管理;创新

一、 前言

在小学班级管理中，班主任扮演着十分重要的角色，是开展班级各项管理活动、实现家校沟通的主体。随着教学改革的全面推进，对于小学班主任管理也提出了新的要求，在班級管理过程中班主任必须树立新的思想观念，采取新的管理手段开展班级管理活动，以此激发小学生主动性，促使学生可以更好地参与到学习活动中。

二、 小学班主任班级管理内容及意义

在教育领域中，班主任是一个相对比较特殊的群体，其工作内容较之普通教师更加丰富，同时在不同工作中，班主任需要扮演不同的角色。具体而言，班主任工作内容主要体现在：（1）班主任是小学生获取知识的主要来源，在日常工作中，班主任需要特别注重学生的学习情况，要采取多样化的教学手段来完成教学任务，并主动地为学生解答疑惑，鼓励学生保持积极的学习态度，挖掘学生潜力，让学生可以乐于学习、享受学习。（2）班主任是班级管理主体，在班级管理过程中，班主任需要根据学生的心理特点，对其进行指引，同时还需要培养班干部团队，与班干部共同开展班级管理活动。在日常管理中，班主任还需要结合学生认知及学校规章制度，制定相应的班级管理制度，组织学生开展各种班级活动，为学生构建积极、健康、轻松的班级学习氛围。（3）班主任是学生思想启蒙者，在班级管理中，小学班主任还应该注重学生思想道德培养，要规范自身的言行举止，为学生树立相应的榜样，让学生学会为人处世的简单道理，引导学生可以树立正确的思想价值观。

新时代下，小学班主任的身份及地位较之以往有很大改变，小学班主任必须充分意识到自身的新职责，立足于学生综合发展的视角，主动改变自身班级管理、教育观念，注重学生学习状态，创新班级管理手段，开展高质量的班级管理活动，为学生构建健康的学习环境，充分调动学生积极性，促使学生可以实现全面发展。

三、 小学班主任班级管理存在的不足

新时期下，随着教学改革的全面推进，小学班主任工作也迎来了新的挑战。从当前小学班主任班级管理实际看，还存在班级管理效率低、管理质量差的情况，在很大程度上影响到学生发展，具体表现在：（1）部分班主任没有结合小学生的具体状况，对班级管理手段进行改革创新。目前班主任在班级管理中采取的方式比较简单，学生在学习、行为中有不正确的地方后，教师会对其进行单方面的批评教育，这种管理手段对低年级的小学生来说，可以获得较好的效果;但是对高年级的小学生来说，他们在心理、生理上都有了很大改变，如果班主任还是单纯地对他们进行批评教育，就会引起他们的负面心理，学生会表现出各种叛逆行为，很容易影响到师生和谐关系建设，也会降低班级管理效果。（2）班级管理公平性不足，小学是一个人成长的关键时期，也是学生发展的启蒙时期，小学班主任必须充分关注每一个学生的状况，对其引导、鼓励，以此促进其良好发展。但是在实践中，存在班主任班级管理不公平的情况，对于学习成绩比较好的学生，班主任关注力度比较大，学习成绩差的学生班主任对其关注度不够，有时还会表现出歧视，这种带有主观情感、倾向性的管理方式，必然会引起学生的不良心理，从而影响到班级管理效果。

四、 小学班主任班级管理创新策略

（一）规范班级制度

在小学班级管理中，有的班主任并没有制定规范的班级管理制度，同时在《小学生守则》等规章制度实施上也不到位，导致学生的行为缺乏相应规范、约束，造成了学生一些不良行为的出现，如考试作弊、旷课、迟到早退、扰乱课堂纪律等，这不仅影响到班级管理效果，同时也制约了学生的健康发展。正所谓无规矩不成方圆，小学班主任实施课堂管理活动时，必须结合学生的具体情况，制定相应的制度，通过制度对学生的天性进行适当控制、引导，确保学生行为规范，满足学生综合发展需求。小学班主任在创建班级管理制度时，还应该为学生构建健康学习环境，便于学生更好地探索知识。班主任在开展各项管理活动时，也需要按照相应的制度进行，只有班主任亲力亲为，才能逐步引导学生树立规章制度意识。同时小学班主任还需要在班级管理中建立相应的奖罚机制，对违法制度的学生进行相应的惩罚，对于表现良好的学生给予奖励，引导学生养成好的行为习惯。

（二）强化沟通

好的班级管理是建立在良好的师生管理基础上。在小学班级中，班主任不仅仅是班级管理者，也是学生学习的帮助者、生活的引导者，所以班主任必须具备良好的心态，用平等、公正的态度面对每一个学生，主动与学生进行沟通交流，与学生建立良好的师生关系，提高学生对于班主任的信任、认同，为班级管理活动开展提供保障。小学生正处于快速发展的重要时期，在这一阶段学生难免会出现各种各样的错误，而小学班主任必须用包容的心态面对学生的过错，不能学生一出错就批评教育，班主任要坚持人本观念，学生出现错误后，用平和的心态与学生交流，和学生一起分析产生错误的原因，并为学生提供改正的机会，这样才能让学生从内心发现自身的错误，并愿意改正。

当前很多小学生都是家里的掌上明珠，在日常生活中父母长辈照顾得十分周全，导致学生失去了相应的独立能力，在班级劳动中会出现抵触心理，甚至不愿意参与班级劳动。对此，班主任还需要针对学生的实际情况，与其沟通交流让学生可以意识到劳动最光荣，激发学生的劳动积极性。

（三）发挥榜样力量

与普通教师相比较，小学班主任的工作任务相对比较重，教师不仅要做好课堂教育工作，还要对学生进行必要的管理、引导，同时班主任还需要做好科研工作，这也使得班主任无法随时随地地关注学生动态。为了提高班级管理效果，小学班主任要从班级整体利益出发，寻找班级中的榜样，发挥榜样的力量，对其他学生进行激励、引导。首先在班级中，班主任能设立“光荣榜”，将日常表现比较好的学生名字收录到“光荣榜”中，并为学生颁发“光荣奖章”，这样不仅可以肯定学生的正确行为，同时还能让学生感受到班主任的认可，能提高学生的自信心。同时小学生本身有很强的好胜心理，他们在看待他人的名字进入“光荣榜”，而自己没有进入后，会在日常表现中更加努力，有助于学生良性竞争，能提高班级管理效果。其次，班主任要善于发现学生身上的亮点，有的学生学习成绩可能比较差，但是他们在其他方面却有好的表现，班主任要及时肯定学生表现好的地方，并鼓励其他学生向他们学习;在此基础上教师引导学习成绩比较差的学生向学习好的学生学习，可以获得好的效果。

（四）强化学生思想教育

小学班主任在开展班级管理活动时，还需要特别注重学生思想健康教育。从心理学的角度看，个体的心理状况会对其行为带来直接影响，小学班主任在班级管理中要提高对学生心理教育的重视力度，强化日常思想道德教育，对学生进行必要的心理咨询，确保学生心理健康，为学生健康发展提供保障。小学生的个体成长环境、心理素质存在一定差别，同时人际交往情况、考试成绩、教师的言行态度、班级环境等要素都会对小学生的心理产生影响。所以小学班主任必须做好心理引导，要分析小学生常见的心理问题、主要原因，并结合小学生的个性化特点，对其进行相应的心理引导。在日常管理中，小学班主任需要观察学生的情绪变化，指引学生采取正确的方式宣泄不良情绪，同时班主任还应敏锐的察觉班级中的社会风气、不良行为、冷暴力，及时纠正，为学生创建健康的成长环境。

（五）实现班级管理公平与诚信

在小学班级管理中，班主任是最为核心的人物，也是组织开展各项活动的主体，在日常班级管理中，班主任很难做到面面俱到，同时班主任在班级工作中受个体主观情绪的影响，会出现一定偏向行为，这必然会带给其他学生不适感。所以在实践中，班主任开展班级管理时，要尽可能地做到公平、诚信，班主任不能失信于学生，也不能偏袒学习成绩比较好的学生，如班主任承诺后进生考上80分以后给予其一个小礼物，在学生达到后就要及时兑现，这样才能增强学生对班主任的信任。在班级管理中，班主任难免会遇到一些“捣蛋”学生，这些学生经常会给班级管理带来一定困扰，面对这类学生，班主任不能单纯地给其施加压力、批评教育，应该给予充足的关怀、信任，了解其“捣蛋”的原因，对其进行针对性引导，让学生可以自觉的意识到自身不足，并加以改正。在日常活动中，学生难免会出现争吵、矛盾的情况，班主任还需要做到秉公执法，要公平、公正地对待每一个学生，不能带给学生不平等的待遇，要保持中立。

五、 总结

总而言之，做好小学班主任管理工作具有十分重要的意义。新时期下，小学班主任必须充分了解新时代的班级管理内容，并结合当前班级管理存在的不足，创新班级管理观念，采取现代化的班级管理方式，充分关注、引导、鼓励学生，让学生可以更加主动地参与到学习活动中，便于学生发展。

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作者简介：路国梅，甘肃省白银市，甘肃省白银市靖远县西滩小学。